バラエティ番組《エロ 素人 友達》2行目ライン
エロ 素人 友達あらすじ
「あ(🍮)た(⬅)し、やっぱりそっ(🐖)と逃(👤)(táo )げ(🦗)ている(😞)方が一番いいと思いま(📢)すけれど(🔞)。」
「それならい(🏏)いけれ(🚆)ど、――」
みん(👄)なの頭(👄)に(📅)は五(🕔)年まえの(😣)雨(yǔ )天体操(🎞)場における(🌐)恐ろしい光(🧤)景がまざまざとよみがえ(😬)って来た。その時の次(♉)郎の英雄(😕)的(de )な態度は、忘(wàng )れようとして(✒)も忘れられない記憶(yì )である。ま(⛽)た、こ(🎯)れはみんなが実際に(👻)見たわけではな(🔧)かっ(🧣)たが、「(✈)三(🦆)つボタン(😞)」(🍌)とい(🐎)う綽名のあった(🛸)始末におえな(🐸)い五年生の室崎を相手に(🦄)、次郎が死(🥢)(sǐ )物狂いの喧嘩をやって(🦗)少しも(📸)ひけをとらなか(🌵)ったという(🤽)話は、あまりにも(🌠)有名であり、(🤖)雨(yǔ )天体操場の記憶(yì )とともに、自然、それも(🛡)みん(🦃)な(🥢)の頭(🖱)に(✨)よみ(⛸)がえって来ない(🏨)わけはなか(👧)った(🦖)。
「しか(🛬)し、私(🐺)はうれ(🚽)しいんだよ(📌)。私(🔃)のために血書まで(🎪)書いてくれる教え子がいる(🐫)のか(🌼)と思うと。」(🏎)
(➡)次(😫)郎(🔟)は(🎢)、それでも返(🚣)(fǎ(😕)n )事を(🦇)しない(🈵)。視線はや(✖)はり馬(⏳)田の眼に一(💳)直(😫)線に注(🙎)(zhù )がれ(🎏)たままである。
「そうね、――」(🤓)
(🕢)日(rì(🎸) )は(🧀)まだかなり高(📐)かった。かわいた(🔑)砂(shā )地(😛)の照り(🦒)かえしが眼にぎらついて、頭のしんが痛(🙆)い(🖕)よう(♓)だ(😞)った(🥐)。彼(😭)(bǐ )は、何も考える気力がなく、ただいらい(🛠)らした(🐑)気(🐾)持で町はずれ(🚶)まで来(lái )た(🕍)。
「(🚳)朝(🔒)倉先生が待っておいでだ。」――昨日(✏)父(🚗)(fù(💈) )にそう言われたこと(🔅)が、彼(bǐ )には一日(🎮)(rì )気(🐢)にか(🎽)かっていた。し(🍻)かし(🔣)、な(😧)お一層(💎)気に(👎)かかっていたのは、血(🏼)書を(🕕)書(shū )いた自分のことを先(🏔)生が「かわ(🌘)いそうに」と言(yá(🦂)n )われ(😀)たと(🤐)いうこと(📕)だっ(🏜)た。最(🧓)初この言葉を父(💌)の口をとおしてき(💓)いた時(shí )には、それがあまりにも予期しない言(😈)(yán )葉だったため(🔈)に、ただ(🤓)面くらっただけ(⚡)だった(💷)。しかし、彼にと(🏩)って、朝倉(💃)先生の言葉は、とり(⭕)わけそれが彼自身のこ(🌔)とに(💆)関(wān )して発せられた場合(👞)(hé(🧢) )、ど(💘)んな片言隻句せきくで(🚗)も、軽(⏱)(qīng )い(📴)意味(🕜)をもつも(⬇)のではなかった。彼はそのあ(🏒)と二階(jiē )にねこ(🥓)ろんで、(🛄)ひ(👑)と(🌪)りでいろ(♎)いろ(🛤)と(🐯)考えてみた(👚)。言葉(⬜)が(🌴)ありふれた簡単なもの(🖊)だっただけに(🐯)、かえって意味がつかみにくかった(🏆)。も(⬛)しそれが世間普(🔬)通の(🙈)人の(🤷)口をもれた言(🙈)葉だったら(😉)、(🍃)血を流(liú )した(🅱)自分(🦎)に(🌉)対する同情(qíng )の言葉と(📌)も解(jiě )され(👂)よ(🤛)う(🌎)し、ま(🕙)た県当(🚇)局という大き(💸)な相手を向(🎹)こ(😇)うに(😂)まわしたことに対するあわれみ(🌬)の言(yán )葉(yè )とも解されよう。しかし朝倉先(🍽)生(shē(💁)ng )がそ(📩)ん(💮)な甘い(🚔)お座なりを言わ(🥞)れ(🔸)よ(🚶)うは(👀)ずが(🔅)ない(🥃)。先生の愛情はも(🔐)っと深いのだ(🖋)。先(xiān )生(shēng )の言葉の奥(ào )には(🔜)いつも(🛅)き(📋)びしさがある(🤾)。われ(🖤)われの心(xīn )をむち(🗞)打って一歩(bù(⬅) )前進(jìn )せしめないで(❎)はおかないき(💬)びしさ(🛐)がある。先(🐼)生はあるいは自分(🥧)を始末(mò )に負えない(🛺)飛びあ(📖)がり者(🐉)だと思(sī )われ(😍)たか(🕢)もしれない。「かわいそうに、己(🕕)を知らないのにもほどがあ(➗)る！」(🎶)それが先生のお気持だったのでは(🐒)あるまいか。
「い(♎)いえ、(💓)総務(⚪)(wù )二(📪)人(⬆)(rén )に新(xīn )賀と(🔉)梅本とが(🐌)代(dài )表になった(🎇)んで(🔈)す。」(😥)
校(🍢)長(zhǎng )室(🛹)(shì )がひっ(👕)そりしている(🌡)の(🎥)にひきか(🔲)えて、教員室は何(hé(🐑) )となく落ち(🥃)つきがなかった(🐑)。三(⬅)(sān )人(rén )、(👺)五人とかた(🚏)まって立ち話をしている(💌)様子(🐱)が、あけ放した窓(chuā(🎷)ng )から、(❔)いつも生徒た(🖕)ちの眼(🧝)にうつった(🎉)。また四年(🌡)(nián )や五(🌡)(wǔ )年の教室(shì )に出て来る先(😲)生たちの態度に(🛫)も、ふだん(🙌)とかな(🐛)りちがったところがあった。い(🦁)つも駄(📠)じ(🚘)ゃれを(💉)とば(🎐)すのを得(🗡)(dé(👀) )意(yì )にしてい(🎗)る(🎳)先生(shēng )がいやに(📥)まじめだったり、これ(💧)まで(💸)教科(🍎)書以外の話なんか一度もした(🧟)ことのない(🥄)先(🗣)生が、と(☕)ってつけ(🉑)たように、修身(🖊)め(♍)いた(🚉)話をし(👙)出(chū )したり、また(😢)中(zhōng )には、変ににや(🖤)にや(✌)しながら、「こないだ大(🖨)垣前(🔕)校長(zhǎ(🗓)ng )から(❣)お手(🛢)(shǒ(🎂)u )紙(🐨)をいただい(😵)て(👚)ね。」(🌼)と、その手紙の中に書いてあったという(🦕)一(yī )二の文(🖥)句を引き出(chū )して、前(qián )校(🐽)長をほ(💂)め、自(👠)分と前校長の間(📙)(jiān )には何(hé )か特(tè )別の(👞)関(wān )係でもあった(🏸)か(🏀)のよ(🚷)う(🤾)にほの(🥞)めかしたりする先(🥇)(xiān )生も(🐹)あった。すべて(〰)こういうこと(🕤)が何(hé(👆) )を説(shuì )明(📘)しているかは、生徒た(🍂)ちにむろんわかりすぎ(🚧)るほど(🆎)わ(🎬)か(📌)っていた(🐇)。だから(🚎)休み時間に(😡)なると、彼(bǐ )らはそれを材(🎶)(cá(❔)i )料にし(🥃)て先生たちの品(🗂)定め(🤝)を(🥙)するの(🍝)に忙(🕍)しか(⚓)った。こん(📫)な場合、(🥂)いつも奇抜(🛄)な思いつきをやるの(🆘)で人(rén )気(qì )のある五(👓)年の森川という生(shēng )徒(🕸)(tú )は、(🈴)四年と五年の各教(🖤)室(😻)をま(🍃)わってその(🗞)品定めをきいてあるいていたが、昼休(💳)みの(🎩)時(🎑)(shí )間(jiān )には、もう校(xiào )友会事務室の黒板に「教員(⏲)適性(xìng )審査(🤹)採(cǎi )点表」とい(😗)うのを(✋)書きあげていた。校友(🐵)(yǒu )会事(🚷)務室は、生徒(tú )控所の(😋)横(héng )の小さな室(shì )で、間(🦃)はガラス戸で仕切(🎄)っ(🌕)てあったの(🏎)で、控(🏍)(kòng )所か(🕡)らはまる見えだっ(🏼)た。校友(yǒ(🚶)u )会の委員たち五(💯)六名が中でわ(🚴)いわいさわいでい(🏪)る(👤)声を(🎰)ききつけて、ふ(🤓)だんは遠(yuǎn )慮し(😬)がち(🕎)な一二年(🥎)の生徒(tú )たちまでが押しよせて来たが、(📞)その採(cǎi )点表の左の端(👐)には、馬賊、チャッ(😜)プリン、(🏰)かまきり、あざらし、おでん、花王石(shí )けん、(🚞)長茄子(zǐ(🦑) )、瓦(wǎ )煎(jiān )餅(📷)、といったような先(😚)生たちのあだ名が(🍹)縦にな(🕒)らんでお(👔)り、それに括(🏺)弧かっこ(🎻)して受持学科名が(🍀)書(shū )いて(🕵)あった。そして、その右に(💶)点数(shù )欄(lán )と(🎹)備(bèi )考欄と(🌆)があ(🌪)ったが、点(🚢)数欄には五(♈)(wǔ )点というの(🎭)が一つあるきりで、あ(😟)とはみな四点以下だった。零(🦎)点はさすがに一つもなかった。備(bèi )考(kǎo )欄(🎨)には(👩)、「品性下(xià )劣、御殿(diàn )女(nǚ )中の如(rú(😹) )し」と(🛫)か、「駈落(luò )かけおち三(sā(🏼)n )回(huí(🎆) )心(🌂)中未(🔮)遂一回(🏑)(huí )」とか、(🎮)「野心満(🚋)々、(😈)惜(xī )しむらく(🥠)は低(dī )能」と(😽)か、「彼いつの(🌈)日にか悔い改(💘)めん」とか(😟)、「(🚹)愚(yú )鈍(🚓)なる(🏸)が如くにして、最(🥏)も(🏦)警(🍳)戒を要(👦)す」とか、そういっ(🥩)た(👑)さ(🚅)ま(🤒)ざ(🍀)まの文句が、いっ(🌦)ぱい書きつめ(⛴)てあ(🌴)った(🏃)。五(📣)点の評(píng )点をも(🖐)らっ(🏳)たの(🙉)は「あ(➗)ざらし」(⤴)先生だったが(🐑)、その備(🏝)考(kǎo )欄には「性粗(cū )野に(🗣)して稚気あり、陰(yīn )険とは(💱)認めが(🎙)たし、合(🥞)否の判定は(🥎)後(🐺)(hòu )日会議の結(🔙)(jié(📪) )果にまつ」とあった。
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