「やはり強制が(🛢)必要だというの(⏱)か(😐)ね。それじゃあ話(🥜)はま(😕)た(🐬)逆もどりだ。」
もう、そのころに(👊)は、(🤞)廊(lá(🌰)ng )下を行き来(lái )する塾(shú )生たちの足(zú )音も頻(pí(🏗)n )繁(⛷)ひん(✏)ぱんになり(🎿)、ほうぼう(⛷)から、わざ(🦊)とらし(🕺)いか(🎯)け声や(🏿)、とん狂きょ(🚞)うな(🥄)笑(xiào )い声など(🚎)もきこえてい(📀)た。ゆうべの(✅)懇談会で分担(dān )ぶんた(⚪)んをきめ、か(😘)れら自(zì )身(🌵)(shēn )の室はもとより、建(🤝)(jiàn )物(😟)の内部(bù(🤩) )を、講堂や、(🏑)広間(🍲)や、便(biàn )所(✅)(suǒ )にいたるまで、全(🌔)部(🥧)清掃せ(🕢)いそうすることに申し(🈵)合わ(〰)せていた(👪)の(⛪)で、かれらも、まが(💳)りなりにも責任だけは、果たさなけ(🦓)ればな(🈴)らなかったし、それに、きびしい寒さ(🎴)と(🔧)、おた(🏻)がいの眼(yǎn )と(🕣)が(💋)、かれらを、外見だけで(🔐)も、(⛹)い(🗜)かに(🐂)も忙いそがしそうな(🐰)活動に(🎨)駆かりたててい(🍼)たので(🆓)ある。
「どの方面の希(🛑)望(wàng )者が多かったん(🎫)です(💥)。」
「べつにこれと申す(🦅)心得もござい(🍶)ません。た(🌀)だ定めに(✖)従いましてつきましただけで…(🚝)…」
「君は大河の思わくなんかを問(🧖)題に(🌝)するま(👃)え(🛏)に、君自身(shēn )の(🤱)こ(🤬)とを問(wèn )題(🔧)にす(🥁)べきだと思(🎯)う(🎭)が、どう(🔲)だね。」
次郎は(🕵)、朝倉(🛌)(cāng )先生(💁)が、(🌪)開塾最初の(🐩)朝の訓(🍸)話くんわで、(🎚)これほど激はげしい言葉をつかっ(🍅)て、(🚶)真正面(🕑)から塾生たちに(🐱)非難(🛰)をあびせかけたのを(🛰)、これまでにき(⌚)いた覚(jià(👔)o )えがなかっ(⛽)た(🍷)。か(🌂)れ(😖)は、まだ(🍁)あとに残されている自(🍭)分へ(⏭)の(🧑)非(🤾)(fē(👫)i )難が、ど(⬜)んな言葉で(🕢)表(biǎ(👲)o )現(🕓)(xià(🌨)n )されるか(🔶)を(🔭)、身がちぢ(🚓)まる思(👡)(sī )いで待(dà(🚜)i )っていた。
次郎は、しかし、それ(😽)どころではなかった。か(📁)れは、(👶)もう、先生(shēng )のつぎの言葉(🙆)(yè )が、槍や(🏬)りの穂先ほさ(📢)きのような鋭(💬)さで、自(zì )分の胸にせまっ(🛳)てい(🕉)るのを感(gǎn )じ、かたく(😳)観(🔼)念の眼をとじていた(🖖)のだった(❗)。
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