「じゃ(🖲)あ、千ちゃ(🌦)んのいたず(📐)ら見てい(🛂)たのね。」
みん(💧)なの頭には五年まえの雨(🔏)天体(💤)操場におけ(💧)る恐(😙)ろしい光景がまざまざとよみ(🖐)がえっ(📼)て来(🥛)た。その時の(🥌)次郎の英雄(❇)的(de )な態度(dù(🦑) )は、忘れようとしても忘れられな(❔)い(🍾)記(jì )憶(😠)で(👻)ある(📑)。また(💥)、これはみん(🥖)なが(🗃)実(👀)際に見たわけではなかったが、(🍓)「(🍿)三(sān )つボタン」とい(💨)う綽(chā(🌍)o )名のあった始末(🌘)(mò )に(🔃)おえ(🚾)ない五(🚹)(wǔ )年(🚞)(nián )生の(🔶)室崎(🦂)(qí )を相手(🚪)に、次(cì )郎が死物狂いの喧嘩をやって少しもひけをとらなかったという(💟)話(huà(🛴) )は(📉)、(🚁)あ(🚸)まりにも有名であり(😄)、雨天(🗺)体操(🎠)場の記(jì )憶とともに、(🛶)自(👏)然(📧)(rán )、それもみんなの頭(🦅)によみがえっ(🌏)て来(lái )ないわ(🔀)けはなかった。
次郎はそ(🚑)っ(🆑)ぽを(🎯)向(🚿)(xià(🙆)ng )い(🌄)て(📞)答(👨)(dá(🥗) )えなかった。彼(bǐ )女は、馬田に対(☕)して(🐢)、純(🔐)潔(🍧)な(🐿)処(👳)女としての烈(liè(⛽) )しい憤りどころか(🤕)、自(zì )分に侮辱を加えた当の(🤜)相手(🐤)としてさえ(🌶)、さほどの憎(😜)し(🍮)み(🌯)を感じて(🛏)いない(🐉)ので(🏏)はな(🚊)いか。も(💤)し感じていると(😖)すれ(🤼)ば(🦔)、そんなよそごとのような答(dá )えが出(🙃)来るは(💡)ずがない。そう(🔛)考えると、道江が馬田(tián )を「千(🐾)(qiān )ちゃん」という親しげな名で呼んでい(🕹)ること(🦈)までが腹(❕)立たしくな(🥒)って来(🍉)た。
(🤺)徹(🍮)太郎(lá(🍇)ng )は、そう(🔙)言(yán )って(😪)笑った。次郎(láng )はそ(🕳)の瞬間(jiā(🚌)n )ち(🌓)ょ(⛺)っ(🕕)と(🕋)固い表情になっ(🎷)たが、(🕶)すぐ(🍟)自分も笑(😦)いなが(🎸)ら、道江に代って始終を話(👞)した。話しているうち(🕰)に、彼は自(zì )分(💄)の言(yán )葉(yè )の調子が次(🛵)第(🕓)に烈し(🍕)くな(🍳)って行(háng )くのを(👱)どう(🚡)することも出(chū )来(👉)なかった。
「朝(cháo )倉先生にお別れするからかい。」
次郎(😧)(láng )はすこし(💫)顔(🚔)を(📞)あからめた。が、すぐ(🆙)思いつい(👅)た(💪)ように、(👁)
「(🚮)あらっ!」
「僕(🤙)は、道(👄)江(jiā(🈳)ng )さ(💑)ん(🤓)が、どう(😯)せ馬田にねらわれ(😍)てい(👐)る(🌦)んだか(🔝)ら、堂々とあたりまえ(🎏)の道(dào )を通る方(fāng )が(⤵)いいと思(🙃)(sī )う(🔑)ね。」
こんなふうで(🌕)、(😚)校内(nèi )はそ(💆)の日(rì )じゅう決して静(🌺)か(⏱)であ(🕋)ったとはいえなかった(😫)。下級の教室ま(🏂)でが何(hé(🐰) )とはなし(♟)に落ちつきを(➕)失っていた。ふだんなら(🗄)何(💟)でも(🍲)ないことにま(🏜)で先生たち(🏽)の神(😰)経がとが(🎱)り、先(xiān )生たち(🛵)の神経が(🙃)と(🤨)がれば(🍦)と(💓)がるほど、生(shēng )徒(🕳)たちはその(🗄)神(💜)経に触(chù )さわってみる(🥘)のを楽しむ(🙀)といったふう(🏁)であった。大(dà )垣前校長は、いつ(👕)も先生たちに向(🚀)か(🆔)って、「生徒というものは(🤝)、自分たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは、(⌚)その先(🐤)生を偉(🐌)い先生(shēng )だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなくて(🐏)は、真(🦒)の教(🔍)育は出来(lái )ない。」と言(🤭)っていたが、その(🚭)意(yì )味をほんとうに理(lǐ(😽) )解(🎲)(jiě )し(🗓)た先(🆓)生(shēng )は(😰)、朝倉先生(👹)をの(🥛)ぞ(⛴)いては(🌽)、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの先生(⬜)にも(🍔)、(🥉)そんな言(🎏)葉は単(dān )に言葉とし(🌌)て(💎)でも思い出されて(🥕)いそ(🧒)うにな(🗨)かっ(🏿)た。こう(📎)して先(🕛)(xiān )生たちは自(zì(🐙) )分(fèn )を(🆔)下手に護ろ(🦁)うと(🐅)して(🙇)、一歩(bù )一(yī )歩と自分を生徒(tú )たちの(🛰)侮辱と嘲(🚫)笑の中に追い(💵)こんでいたのである。
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