と(🧞)、道江は(💠)、しかし平(🌤)(píng )気な(😰)顔を(🍁)している。
(😦)次(cì )郎は(😭)感激と失(✈)望の旋風(fēng )せんぷ(🏐)うの中(🤗)に、やっと身をささえているだけだった(🏕)。あふれて来(🔂)(lái )る涙(🧜)が膝の上につっぱった腕(wàn )をす(🚮)べって、まだらに縁板をぬらし(🗽)た。
「そう? じゃあ、何にも(🥗)出来ません(🐊)けれ(⛔)ど、あたしすぐお支(zhī )度しま(🌶)す(❓)わ(🐄)。……道ちゃ(🤾)ん(🚱)、さ(🐏)っきからのこと、自(zì(🏞) )分で(💇)義兄さんにお話してみたらどう?」
(🌈)校(xiào )長室がひっ(🥖)そりしてい(🏍)るのにひきかえ(🚙)て(🛡)、教(jiā(🔋)o )員室は(⛓)何(hé )となく落(luò(🏏) )ち(😽)つきがなかっ(🖼)た。三(sān )人(🥪)、五人とかたまって(🎐)立ち話(💜)を(🥃)し(➕)て(🎣)いる様子(🏤)が、(🏿)あけ(🌅)放した窓から、いつ(🛋)も生(🐊)徒(🕥)(tú )たちの(🌛)眼にうつった。また(🅰)四年や五(📪)年(nián )の教室(🎁)(shì(🥚) )に(🔕)出(👏)て来(🙉)る先(🏟)生(shēng )たちの態度にも、ふだんと(🔇)かな(🛄)りちが(👫)った(🔊)ところが(🚉)あった。い(🏥)つも駄(duò )じ(🌏)ゃ(🎄)れをとばすの(🆓)を得(dé )意にしている先生がいやにま(📗)じめだったり、これま(🥉)で教科書以外の話(🍓)(huà )なんか(🌔)一度もし(🌄)たことのない先生が、とってつけたように、修(🔽)身めいた話を(📿)し出(🥕)し(🤠)たり、(➗)また中には、変ににやにやし(👾)ながら、「こないだ(🥪)大(🌑)垣(🆔)前(🛁)(qián )校(🧀)長からお手紙(zhǐ(🤶) )をいただいてね。」と、その手(🌪)紙の中に書いてあっ(🐺)たという(🙈)一二(èr )の文句を引(yǐn )き(🈚)出して(🏐)、前(🚱)校長をほめ、自(⛷)分(fèn )と前校(xià(⛺)o )長の間に(🌏)は(🌠)何(📏)か特(tè(😾) )別(bié(🔓) )の関係でもあったかのようにほのめかし(🛀)たりする先生(👔)もあった。すべてこ(🏤)ういうこ(👧)と(📥)が何(hé )を説(🆎)明しているかは、生徒たちに(🐺)むろんわ(🔆)か(📸)りすぎるほど(🦃)わ(🎻)かっていた。だから休み時間にな(🍈)る(💄)と(⛽)、彼らはそれを材料にして(🏐)先生たちの品(🌝)定め(📟)をす(🏴)るのに(🏠)忙(máng )しかった。こんな場合(🔩)、い(🔣)つも奇(🏦)抜な思いつきをや(🕝)るので人気(🥖)のあ(🏀)る五(💊)年(🌺)の(🕎)森(👋)(sē(👜)n )川という生徒(tú )は(👲)、四年(nián )と五年(nián )の各(🌡)(gè(⬜) )教(🛳)室(shì )をまわって(🛵)その品(🌡)定(dì(🈲)ng )めをきい(🔯)てあるいていたが(💐)、(😱)昼休みの時(shí )間(jiān )に(💏)は、もう(🍿)校(xiào )友会(huì )事務室(shì )の(💐)黒(🛀)板(bǎn )に「(🐮)教員適性(➿)審査採点表(biǎ(🌾)o )」(🏏)という(🌅)の(👀)を(💀)書(shū )き(🤬)あ(📽)げていた。校友会(👗)事務室(🐟)(shì )は(👧)、生徒控所の横の小さ(🍂)な室(shì )で、間はガラス(🕸)戸で(✒)仕切ってあったので(🚝)、控所からはまる見えだった。校友会の委(⛱)(wě(🤟)i )員た(💂)ち五(👙)六名が(💔)中でわいわいさわいでいる声をききつけて(🖲)、ふだんは遠慮しがちな(⛏)一二年の生徒(💑)たちまでが押し(📕)よ(🏭)せて来(lái )たが、(🧚)その採点表の左(🧓)の端(🦌)には(🌡)、馬賊(🍥)、(🚫)チ(🏸)ャップリン、かまきり、(📃)あざら(👱)し(💧)、(🥅)おでん、花王(wáng )石けん、長茄(💄)子、瓦煎(💝)(jiā(🏊)n )餅(✝)、といったよ(🧞)うな先生たちのあだ名が縦(zǒng )にならんでお(🚹)り(🐷)、そ(🈴)れに括弧かっこして受持学科(🎈)名が書(🚐)いて(⏲)あった。そして、その(👮)右に(🙉)点(☝)数欄と備考(👜)欄とがあったが、点数欄には五点というのが一つあるき(📧)りで(🎆)、あ(👺)とは(😋)みな四点(⛵)以下(🍐)だった。零(👷)点(diǎ(⏩)n )はさすがに一つ(🕤)もなか(💍)った。備考(🗑)欄(🍼)に(🧖)は(🖌)、「品性(😃)(xì(🔦)ng )下劣(😬)、御(yù(🤰) )殿(💼)(diàn )女中の(🗄)如し」とか(⛩)、「駈落か(🦍)けおち三(👹)回(huí )心中未遂(suí )一回(👴)(huí )」とか、「野心満々、惜しむらくは(👳)低能」とか、(💴)「彼(bǐ(🚟) )いつ(🏩)の日にか悔い改めん(👫)」とか、「愚(🔈)鈍な(🌩)る(🐤)が(♑)如(🌅)く(🍈)にして、(👯)最(zuì )も警戒(jiè )を要す」とか、そ(🧛)ういったさまざ(🚄)まの文(wén )句が、い(🆑)っぱい書きつめてあった。五点(diǎn )の評点をもらったの(🌌)は「あざらし」先生(🚖)だったが(😖)、そ(🏵)の備(bèi )考(🎃)欄(lán )には「性粗野にして稚(🎥)気(qì )あり、(🚖)陰(🔼)険と(🚋)は認(rè(💍)n )めがたし、(💆)合(hé )否の判(pàn )定は後日(🥣)会議(🤑)の(🔠)結果にまつ」とあ(👐)った。
「いたずら(🚔)? 僕、馬田がど(🐕)んない(🤞)たず(🍎)らを(📲)していたか(🏑)知ら(😼)な(🏀)いよ。僕(pú(🏼) )は、馬田が橋(🔍)のところに立(lì(🏮) )っ(🔍)て道江(jiā(🚝)ng )さ(🚒)んが走って行くのを眺めていたの(😚)で、変(biàn )だと思っただ(🌿)けさ。」
四人の報告(🐕)は、みんな(👖)をふき出(chū )させたり、憤(🎇)(fèn )慨させたり、不安がらせたり(🦌)した。しかし(🏁)、(🔏)とも(👊)かくも血書が(🉐)県庁に差(💣)出されるよ(💼)う(🛂)になったということで、(😙)一(😉)応納得(👷)なっとくする(🐹)よりほかなかっ(📔)た。校(👟)長が教(jiāo )頭(tóu )から紙片を受取っ(🤣)たあと、急に(🏨)様子が(😎)変ったとい(⌚)うことに(🐬)ついては、四人をはじめみんなも不審(💗)に思(sī(🈴) )い、うまくペ(🍇)テンにか(🐻)けられたのではないか、など(🤛)と(🛴)いうものが(😭)いたが、事情(qíng )は間(🐁)もな(🈲)く(🥑)判(pà(🐪)n )明し(🐣)た。それは、教員室で先生た(🥢)ちがひそか(📸)に話(😣)し(🔐)あっているこ(💚)とが、給(gě(⛲)i )仕の口を(❇)とおして、いちい(📧)ち(🛢)生(📭)徒の(🤮)耳(ěr )にはいって来たから(🍍)であった。
「そう? (🛫)じ(💣)ゃあ、(🍲)何に(📣)も出(💭)来(lái )ま(🧠)せんけれど、あた(📀)しすぐお支度(dù )しますわ。……道(dào )ちゃ(😋)ん(📞)、さ(🚇)っきからのこと、自(zì )分で義(yì )兄(🏃)さんにお話して(❤)みたらどう?」
朝倉(🤕)先生の家の(🛶)玄(⛺)関(🖍)はひっそりし(⚡)て(🐏)いた。案(àn )内(nè(🐘)i )を乞(🤨)うと、裏口から奥(ào )さんがたす(📆)きがけのまま出(chū )て(🎹)来て、
「本(běn )田(🥋)、(🔈)ず(🚸)る(💜)い(👑)ぞ。」
「(🍖)あら(😦)、次(🚌)郎さん。……かま(🕝)わ(🐭)ないわ(🔆)、(📈)そ(🍇)こ(🤣)からはいって(😛)いらっ(⛺)し(⛓)ゃい(🏮)。」
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