「(🍩)何(😷)(hé )しろ紳士しんしだか(🧦)らね。」
(🎐)先生(shēng )の言葉の(😦)調子は、はげしいというより(🗼)は、むしろ悲痛だ(🎺)った。
「田川はどうだい。」
この一週間(💫)は、(👗)塾(🐯)生たちにとっては(🙄)、まっ(⭕)たく奇(🗑)妙(miào )き(📵)みょうな感(🖌)じの(🍾)する(🚹)一週間だった。朝倉(cāng )先生夫妻(qī )も(🎻)、次(cì(🥣) )郎も、(🕗)生活(huó(⏸) )の細(📎)部(🕒)(bù )の運営については(👼)、自(🕷)分(🦍)(fèn )たちのほ(🦆)うからは(🥨)、何ひ(🏪)とつ指図さし(💟)ず(📠)をせず、(🐶)また、塾(shú )生(🗽)た(📡)ちから何かたず(🌹)ねら(🦅)れ(💛)て(🍦)も、(🧞)「ご随意ず(🥗)いいに」とか、「適当(dā(💶)ng )に考えてやってくれたまえ」とか、「(😢)みんな(🤣)で(🚕)よく(🚤)相談してみるんだな」(👹)とかいった(🔑)ような(🈂)返事(🙇)を(🏦)する(🎈)だけ(👏)だ(🚂)ったので(🛃)、とか(🏵)くかれらはとまど(🥧)いした(🔇)。中(zhōng )には、それをい(🎍)いことに(⏯)して、ずるくかまえる(⬆)ものもないではなかった。そ(🧜)の結果、(✈)む(👦)だとへま(🌉)と(🏮)がつぎつぎにお(🥁)こ(😮)り、(🐁)かれ(🌀)らの共同生(🏏)活のすがたは、(👉)見(🌇)(jiàn )た(🏓)眼(yǎn )めには(🔣)決(🙂)していいものではなかった(🚤)。時には、不規律(🛄)と(🥫)怠慢(màn )たいま(🚆)んだけ(🦈)が塾堂を(📓)支配(pè(🤞)i )し(🍊)てい(🈂)るのではない(🕒)か、と疑わ(🤕)れるような場面(🏨)もあり(🈁)、(♐)もし(✊)学(🚃)ぶことよりも批評するこ(🌷)とによ(🚅)り多くの興味(💈)(wèi )を(💧)覚えている参観者がたずねて来(lá(💺)i )たとしたら、その(🏬)人は、批評の材料をさがすのに、決して(🐧)骨(💟)は折れなかった(🚊)であろう(🏀)。
「ほう、お前か、今(🛌)朝(👍)の鐘をついた(🖖)のは。……で、どのような気持(chí )ちでついたのじ(🔹)ゃな。」
か(🎸)れが、便所(🃏)に通ずる廊下の(💛)角をまがると、一(🚦)(yī )段さがっ(✴)た入り口(🤨)(kǒ(🦑)u )のたた(🔡)きの上(🐆)に立って、(📰)何(hé )かしきりと声(shē(💚)ng )高こわだかにがなりたてている一人(rén )の(🔜)塾生がいた。見ると、飯島好(hǎo )造だった(🚠)。
それから(🤠)、朝倉先(xiān )生は、何(🔸)かおかしそうにひとり(💸)で笑っていた(⬅)が(🖍)、
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