「うむ、きいたよ(🔬)。もう学校(🛍)(xiào )ではみん(🍠)な(🌈)知ってる(🐮)よ。」(🔡)
こうして(🚴)、彼(📖)は、彼の同級生(💠)の間(jiān )に、一(yī )人として心の(✌)底(dǐ )から交わ(💕)りうる新し(🖼)い(🎭)友人を見(😔)(jiàn )出(chū )さなかっ(🙈)た(❕)。それば(🐙)かりか、竜一や源(🎓)次で(🚶)すら、もう彼(✂)にと(🚳)っては、心か(👮)らの親友でも(🥜)、従兄でもなくな(♟)ったので(🤛)ある。むろん(💨)、小学校(🐨)時代(dài )に培(🖍)わ(😘)れ(🎥)た温い感情が、そう(🔍)無(wú(😤) )造(🎊)作に冷(🕋)めて(🛑)しまうわけ(🥖)はなかっ(🥇)た。で、次郎の(📌)彼らに(🐽)対す(🍜)る(💮)気特には(📷)、(🐓)他の(🧔)同級(👮)(jí )生に対するのとは、ま(🐢)だかなりちが(🏹)った(🦂)とこ(🐞)ろが(🥊)あり、また(🖐)、彼が土(tǔ )曜から(🛶)日曜にかけ(🥤)て彼らの家を訪(fǎng )ね、見(jià(🏿)n )たところ(📧)以(📎)前(🏯)と(🤽)少しも変(🥏)ら(🏥)ない親(qīn )しさで遊んだ(🏌)りすることもし(🐏)ばしばだった(😜)が、そう(🚠)したことは、所詮し(👻)ょせ(🏽)ん、過去(👖)の酒甕さかがめか(🌕)らしたた(🆙)って来る雫(nǎ(🔡) )しずくのような(🐒)もので(😯)、彼の注(📔)意が一旦明日(🏸)の(📮)ことに向け(🌐)られると、二(🕖)人は、もう(👲)、彼(🐋)(bǐ(🙆) )にとって、他の同級生と少しも択えらぶと(🌄)ころのない存在だったのである。
「僕、いっ(🌜)ぺんも会(🈺)ったことが(🐟)ないようだ(🌾)ね。君の家でも(🦗)。」
「だ(😃)から、ぺこぺこしないで(😢)もす(🐵)むようにしてやろう(🧔)かって、(🍌)言(⛑)っ(📸)てるんだ。」
乳母(🍨)のお浜には、次郎は、それからも、た(🍪)びたび手(🤴)紙(zhǐ )を出した。返事には、いつもきまって、一番に(🚭)な(🎎)れとか(🕠)、偉い人(💒)に(🙍)な(🍬)れとかいう(🎏)ような(🚆)ことが書いてあり、ま(💙)た(🚯)、それとなく、今度(dù )の母との折(shé )合(hé(🦊) )いがうまく行(háng )っているかど(📣)う(🦂)かを、知りたいような文句がつらねてあった。次郎は、し(🤗)かし、そのいずれにも、たいして心を動か(🔯)さ(🥍)な(📝)かった。彼は(🍷)、そ(🌑)う(🐛)した手(🏹)紙(😩)によって、お浜(bāng )の自分に対する愛情(qíng )を十(📭)分に味(🍓)(wè(🚥)i )わ(📯)いながら(🧒)も、(😳)す(🥓)でに一段と高いところ(🧥)に立って(🗯)、その(💕)中の文(wén )句(🍅)の意味を読も(😺)うとす(🆕)る気持(chí )になっ(🛠)て(📯)いた。それはち(⏬)ょう(👘)ど、多くの大(dà )学生が故郷の母から来(lá(⭐)i )る訓戒の(📃)手紙(🛂)を読(🤑)(dú )む時(shí )の気持と、(🏔)同じよう(🚳)なもの(🥚)であ(👣)ったらしい。
「(🕚)本田の弟を侮(wǔ )辱(🎹)し(🐿)たくないか(👙)らさ。」
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