日本《えろ ザーメン》2行目ライン
えろ ザーメンあらすじ
「叔(shū )母さん、(🍾)は(🕶)いっても(🍰)い(⛳)いんですか？」
「たった今。僕(pú )、(🎠)道具(🤹)(jù )をうちに置(🥣)くと、すぐ(🎒)来たんだよ。」
次郎は、ふ(🖨)しぎに(🦉)も思(🈵)い、(🚘)いくら(😃)か滑(huá )稽(🏩)にも感(⛹)じながら、歩(bù(🎞) )き(🏎)出そ(💌)うとした。が、その(🍆)とき馬田(🖐)(tián )のほ(🏣)かにも(🎒)う一(yī(🙎) )人、(😪)彼(🕣)の(🔕)眼にうつ(♌)った人影があった。それ(🥙)は、土(tǔ(👉) )手のずっと向こうの方(🆎)を小走りに走(📚)って(🆗)行く女(nǚ )学(xué )生の姿であった。その制服(⏮)(fú )姿(zī )は、もう(🍖)うしろから見(🌷)たので(🚏)はちょっと誰(🦈)だか判(pàn )断がつき(📄)かね(🦆)るほど遠ざかっていた(🚈)が、次(cì(🔅) )郎にはそれが(🤔)道江だ(🍋)とい(🐞)うことが一(🚈)目(mù )でわか(🦁)った(🌟)。
次郎はすこ(🌭)し顔をあ(🐈)か(🕐)らめた。が、すぐ思(sī )いついたよう(👝)に(😎)、
(🐴)次郎は思いきって枝(🤸)折戸しおり(🍫)どの(🏋)ところまで行(⛑)き、その上(💙)から眼だけをのぞかせ(🚾)て、声を(🤡)か(🔗)けた(🔂)。
「(💐)し(👶)かし、私はう(❤)れし(⏪)い(🔡)んだ(😢)よ。私のために血書まで(⚓)書い(🥙)て(🤪)く(🚄)れる(😯)教(🔵)え子がいる(🚡)のかと思(sī(🕤) )う(🚞)と(🔞)。」
(🏾)こんなふうで、校内は(🎙)その(🏅)日じゅう決し(😾)て(🙊)静(jìng )かで(🚋)あったとはいえなかった。下(🐗)(xià )級(jí )の教室までが何とはなし(👠)に落ち(🚛)つきを(🏞)失(shī )って(🛬)いた。ふだんな(🍜)ら(💭)何でもな(🚱)いことに(😉)まで(😻)先生たちの神(shén )経がとがり、先生たち(♟)の神(🌲)経(jīng )がとがればとが(🏈)る(😵)ほど、生(shēng )徒(🚌)たちはそ(🌭)の神経(jīng )に(📏)触さわってみるのを楽(🔬)し(👁)むと(😬)い(🔼)ったふ(🦅)うであ(🐄)った(🚉)。大(🛢)垣前校長は、いつも先生(🗨)たちに向(🎄)かって、「生徒(🉐)というものは、(🔊)自(🎶)分た(🚘)ちのため(🎭)に先生が命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(👆)生だ(🌡)とは思(🔂)わないものだ。それを覚悟(wù )の上で(🤫)なくては、真(zhē(➕)n )の(💂)教育は出来(✌)(lái )な(🏚)い。」と(🤨)言って(👪)いたが、そ(➰)の意味を(📭)ほんとう(🎅)に理解し(🦗)た先生は、朝倉先生を(👯)の(🍘)ぞいては、おそ(♟)らく一(yī )人(🖥)もいなかったろ(🐇)うし(😗)、今(jī(🎲)n )では、(😭)ど(♐)の(🎉)先(👑)(xiān )生(shēng )にも、(🔄)そんな言(💎)葉は単に言葉(💴)として(🖨)でも思い出(chū )されていそうに(👛)なかった。こうして(😫)先生たち(💥)は自(zì(🍕) )分(♐)を(🎺)下手(🐓)(shǒu )に護ろ(🦀)うと(🛤)して(🛶)、一歩一歩と自分を生徒た(🙌)ちの侮辱と嘲笑の中に追いこ(🥛)んでいたのである。
次(🥑)郎(láng )はごまかさなかった。ごまかすど(🔐)ころか(👌)、そう答えるこ(🐱)とによって、(🈲)皮肉な喜びを(📌)さえ(🔊)味(🆔)(wèi )わっていたのであ(🥋)る。
日はまだ(💍)かなり高(🌹)かった。かわ(🎚)いた砂地(dì(⚾) )の照りかえしが眼(🔘)にぎ(🆘)らつい(📵)て、頭のしんが痛(📤)い(🚍)よう(🛬)だった。彼は(🎏)、何も考える気力がなく、ただいらいら(🏊)した気持(chí )で(♒)町はずれまで来た。
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