(🚄)と自重論が出て来た(💍)。
彼は、いつとはなしに、そんな気が(🛬)していた。はっきり意識して、(🏍)そうな(🎮)ろう(📥)と努めたわけでも(🛋)なかったが、中(🛏)学(xué(🎏) )に入学して以来、日一日と、(🏣)母(mǔ )や祖母の(✌)問(wèn )題が(👺)その深刻(kè )さを減じて行(🐨)き、このごろでは、よほどのこ(🤒)とがない(🚭)かぎり、た(🥙)い(🛎)して気にもかか(👆)らなく(🖲)なっ(🥖)て(💿)来たので(🛹)ある。そ(🔒)れは、たし(⚡)かに、中(🎉)学校(xiào )という(😵)もの(😹)の空(kōng )気が(😉)、彼にいろいろ(⏱)の(📪)新(🚤)しい(🦎)問題をあ(🍞)た(📋)え、彼の関(wān )心を、急に家(jiā )庭以(yǐ )外(♎)の(🧦)世界(jiè )に(🚛)まで拡げてく(🌆)れ(🥟)た結(jié )果にち(🛸)が(🕘)いなか(👝)った。その意(🎻)味では、中学校(xiào )とい(🔠)うとこ(🏇)ろも、尊(zūn )敬す(😦)べき先(xiān )生(💠)がいるいないにかか(🏺)わ(🚉)らず、人(🚣)(ré(🚒)n )間を(💿)成長(👥)(zhǎng )さ(🔧)せる何か(🎅)の魔術をもった(📖)ところだ、といえるであろう(🦏)。
肩や腿(👯)も(📻)も(🐑)のへんに二(🖌)三(sān )ヵ所(🖌)鈍痛どん(🤚)つうが感じられ出(🎞)(chū )したが、次郎(🚐)はほと(🥥)んどそれを気にし(🔮)な(🌃)かった。彼(bǐ )が最(zuì )も気(🐳)にしたのは(🗺)、(🧐)頬がはれ(🍴)ぼったく感ず(🍳)ることだっ(😎)たが、手で(🗺)さわっ(🦒)て(🚴)みると、さほど(🐡)でも(🎊)な(🕯)いらしい(🐆)ので安心した。
「少々気の毒(dú )になってくるね(🔪)。」
とにかく、この(💀)こ(🕚)とは、彼が中学校の先生にかけ(😲)てい(🧞)た期待が大き(🥟)かった(🎙)だけに、彼をこのうえもなく淋しがらせた(🅰)。そして、ある先生の授(💢)(shòu )業のおりなどは、(🤰)その時間(🈁)じゅう(🚆)、(🆗)小(🎧)学校の教室で権(quán )田原(yuán )先生に教わっ(📢)ていた頃(👯)(qǐng )のことを思(🔹)いうか(♊)べて、筆記(🚦)帳に(🔀)そ(🐩)の(🛫)似顔をい(🦋)くつも書き(🗿)並(🍆)べて(🚒)いたことさえ(🔛)あっ(🤱)た。しかし、一ヵ月、二(🏼)ヵ月(yuè )とたつうちに、中学校(⏹)と(👊)いうと(🕢)こ(🈯)ろは、どうせそうしたものだ、と諦(🥣)(dì(📺) )めるようにな(🗣)り、その淋しさも、いつとはな(🕢)しにうす(⛷)らいで(🎥)行ったのだった。
彼は、(🎱)しかし、彼のそうした(🏚)孤独(👐)をたいし(💭)て淋(🉐)(lín )しいとは感(📠)(gǎn )じてい(🤼)なか(🚴)った。ま(🌂)た、(🆙)憤(💉)りや侮蔑(⛑)の念も、たびかさ(🎇)なるにつれて、(⬅)次弟(🤞)にうす(🌳)らいで行き、(🍸)あとでは(🧘)、かえって(📙)、同(💑)級(jí )生(shēng )に対して憐(😥)憫(🏠)に似(sì )た(🐔)感じをさえ抱くよう(🦒)に(🚽)なっ(🕔)た。こうした感(💎)(gǎn )情の変(bià(😥)n )化は(🍌)、彼(bǐ(👏) )にとって、(🆕)元来さ(🆚)ほど不(🥓)自然なことで(🐍)はなかった。それ(🤬)は(✋)、つまり(🔋)、彼(💉)がかつて算盤(pán )そろばん事件で(⚓)、弟(🔊)の(⬛)俊(☔)三に対し(🤣)て示した感情(qíng )の変化と、同じも(🐮)のだった(🔬)のである。
「僕(💸)は、いやだ(🔑)。」(🚳)
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