フェラ 動画《xvideos 三 上 悠 亜》2行目ライン
xvideos 三 上 悠 亜あらすじ
こんなふうで、校内(🥖)は(👵)その日じ(🧡)ゅう決(💰)して静(🚅)かであった(🤛)とは(🎚)いえなかった。下級(jí )の(🥒)教室(🛸)ま(👂)でが何と(📌)は(🚪)なしに落(📎)ち(🚪)つ(🕑)きを(😆)失っていた(😩)。ふだんな(🌉)ら何(📴)でもないこ(🌖)とに(🛏)ま(🚡)で先生たちの神経がとがり(🕍)、先(xiā(♒)n )生たちの神経がとが(🚄)ればと(🖱)がるほど、生(shēng )徒たちは(🥋)その神(shén )経に触(chù )さわってみる(📫)のを楽(📎)しむといったふうであった。大垣(🍛)前校長は、いつ(🦍)も先(xiān )生たちに(🍴)向かって、「生(🐈)徒(🌉)(tú )というものは、自分(fèn )た(🍔)ち(🚣)のため(📀)に先(🕯)生が命(mìng )を(🏎)す(📔)てるまでは、その(⛩)先(xiā(♈)n )生(shē(🐼)ng )を偉(💟)い先生だとは思わないものだ。それを覚(❕)悟の上でなくては、(⬛)真の(🍖)教(🛋)育(yù )は出来ない(✒)。」と言って(♒)いたが、その意味(wèi )をほんとうに(📌)理解した先生(❓)(shēng )は、朝倉先生を(😠)のぞいては、おそらく一人(🎨)も(⛰)いなか(👊)ったろう(🧛)し、今(jīn )では、(🈺)ど(🗃)の(🕌)先生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単に言葉としてでも思い出されてい(🚖)そうにな(💻)かった(🔹)。こう(🎞)して先(xiān )生たちは自分(🛄)を下手(🏭)(shǒ(👁)u )に護ろう(🥛)と(💇)して(🖱)、一(yī )歩(🍙)一歩と自(zì(✔) )分(🏧)(fèn )を生徒たち(🕙)の侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑の(🙄)中に追いこんでいたのである。
「君自身(shē(🐅)n )で？(🐬)」
道江は敏(😍)子を見て言った。
「そうか(🐱)。じゃあ(💊)君はきょうここに来るん(☔)じゃな(👰)かった(🐛)ね。今(🔧)度(dù(🎸) )のこ(🐅)と(👇)がすっか(🚶)り(🏀)片(🌖)づくまでは、これ(📎)か(⚾)らも君は来ない方がいいよ(🕖)。君ばか(🕍)りじゃない、新賀(hè )や梅(méi )本(běn )やそのほか(📝)の連中も同じだ。君の(🌽)お父さん(❌)にも、当(dāng )分(🕠)お出(👥)で下さらんように(🍃)言(yán )っておいてくれ(😯)たまえ(🐅)。」
そこ(🌱)ま(✂)で(😞)考(kǎo )えて(💘)来た時に、ふと(🐋)、(📢)隙(xì )間風のようにつめたく彼の頭をよぎったものがあ(🔘)った。それは、自(⏭)分たち(🍬)の運(yùn )動が幸(🏼)いに成(🚱)(chéng )功(📡)して、どうな(👗)り県(xiàn )当局の(🔭)意志を(🐱)動かし得たとし(📭)て、先生は果(guǒ )して留(liú )任を肯がえんじられ(👊)るだろう(⛔)か、という疑問(💺)であった。こ(😨)の(🎬)疑(🧛)問は彼(bǐ )をほと(📋)ん(🤗)ど絶望(😪)に近(😩)い気持にさそ(🔩)いこ(🔋)んで行(🌲)った(🛀)。先生(🏄)(shē(😔)ng )のお気質(🚤)(zhì )と(🙋)して、そんなことが出来るは(❗)ずがない。自(🤔)分は、ただ一途に先生(shē(💍)ng )の留(liú )任(⬆)(rèn )を目あてに、血書を書(👑)いたりして一(⛳)所懸命にな(🈶)ってい(🦖)るが(🀄)、先(xiān )生(👅)にし(🐘)てみ(🤬)ると、(❎)落(luò )ちつ(🐉)くところは最(zuì(🚅) )初か(🎂)らはっ(👁)きりきまっていたのだ(🍮)。自分は(🆘)ただス(🛂)トライキに口火を与える(😰)ために、そし(🕶)て先生(🌸)の最(zuì )後(💟)に(🏬)泥を(🔍)塗(👥)(tú )るためにあの血書を(🆎)書(💯)いたのではなかった(🔁)のか(🕰)。
(🌧)次(🐱)郎(láng )は、強い(🔋)ていつもの(🕶)通りの気安(🐹)さをよ(🚩)そおっ(🚶)て、(🌤)靴のひ(🚳)も(😺)を(📵)といた(🌵)。
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