「ええ、はじめのうちは、いつも(🤨)こんな(🌑)ふ(🈂)うですよ。五分や七(🧝)分はたいていおくれま(🔁)す。」
大(dà(🚰) )河は板木を打(♈)ちやめ、けげんそう(🤷)に(🍯)次郎のほうを(🏞)ふり向いて(🆗)槌をわたした。次(cì )郎は(🏕)、すぐ大(🤹)河に代わって(🌥)板木を(🕝)打(🎎)ちだしたが、その打(🛥)ちか(😷)た(🌮)は、一つ(🅰)一つの音が(🚉)余韻よいんをひく(🤧)いとまのない(🤦)ほど急調(📏)子で、いか(👤)に(🌽)も業ごうを(🌤)にやし(🚁)ている(😗)ような乱(🐹)(luà(🚃)n )暴さだった(📨)。
大(🚺)河は、それでも同(tóng )じ調子(🍍)で打ちつづけ(🍔)なが(🔅)ら、(🍕)
次(⚫)郎は、いつにな(👘)くつかれていたが、床とこについてからも、なか(🤣)なか寝ねつか(🍣)れな(👉)かった。
「君の(👲)まじ(🐚)めな常識がそれを許(🕥)さないだろう。」
この一(yī )週(zhōu )間は、塾生た(🕯)ちにとっ(🌪)ては(🤩)、まったく奇(💍)妙きみょうな感じのする一週間(🍻)だ(🍳)った(🖤)。朝倉(➰)先生(🥍)夫(fū )妻も、次郎も、生(shēng )活の細部(✝)の運(🐚)営につ(🌀)いては、自(zì )分たち(🐠)の(🔊)ほうか(🏔)らは、何ひと(🔜)つ指図さ(🗨)しず(🥓)をせず、また、塾生たちから何(hé )かたずねられても、(🔙)「ご随意(🦈)ずいい(🛺)に」(📽)とか、(🎵)「(💩)適当(🍡)に考えてや(💒)っ(♉)てく(🔢)れたまえ」とか(📅)、「みんなで(🚔)よく相談(🅰)してみる(🙋)んだな(🏑)」と(📖)かいったような返事をするだけ(🎺)だっ(💫)たので(😜)、とかくか(🤱)れらはとまどいした。中(🏾)には、それをいいこ(👚)とにして、ずるくかまえ(🍧)る(🕓)ものもないではな(🔫)か(🚮)っ(💤)た。その結(jié )果(guǒ )、むだとへ(🐩)ま(🦕)とがつぎつぎにお(🚸)こり(🐛)、(👦)かれらの(🏘)共同(tóng )生(🔅)活(😽)のすがたは、見(📶)た眼(yǎn )めに(😰)は決(🌏)してい(🦊)いもの(🔎)ではなかった。時(shí )には、不規(guī )律(lǜ )と(🔑)怠慢(màn )たいまんだけが塾堂(🕖)(táng )を支(👖)(zhī )配し(🌃)ている(😴)のではないか(🔊)、と疑わ(🦃)れるよ(📂)うな場(⏹)面(🍧)(miàn )もあ(🤑)り、もし学(🔡)ぶことよりも(💨)批評するこ(🤳)とにより多(💼)(duō )く(🥋)の興味を覚えてい(🏺)る参観(guā(🧖)n )者がたずねて来(🔈)たとし(😫)たら、その人は、批評(píng )の(🏣)材料(liào )をさが(🎑)す(💅)のに(😦)、決して骨(gǔ )は折れな(👺)か(🦑)った(🍣)であろう。
と、次郎はちょ(🖨)っと考(🕍)えてい(🍛)たが、
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