日本《ol と エッチ》2行目ライン
ol と エッチあらすじ
二(èr )三人が渡り廊(láng )下(xià )に背(🐲)をもたせてそんなことを(🎩)話していると(🍱)こ(⛔)ろへ、馬田が(🐼)やっ(💣)て来(lái )て、仲間に加(😾)わった(🍋)。
「次郎(láng )さ(🎲)んが女(🏌)で(🌶)したら(🛑)、どうなさる？(💘)――」
「しかし(😺)、そ(🌈)れなら、なおさらこ(⛓)んな時には活躍(yuè )しそうなものじゃないか。」
(🐊)彼(💿)は、しかし、それか(🥡)ら(🎭)も、校内を方(🙃)々歩きまわって、上級の生徒たちが(🚳)幾(jǐ )人か(🏗)かたまっ(🥞)て話しているの(🤝)を見(🗂)つけ(💒)て(🏳)は、その仲間に入り、それとな(💍)くストライキを煽(shān )動(dòng )する(🔽)ような(⬇)ことを(🐕)言った(💬)り、(🤒)次郎(😣)を(🦈)けな(🐉)し(🎖)たりす(⛎)ることを忘れ(🕷)なかった。
「本(🔽)田(tián )の(🔀)ことだよ。あいつ、朝倉先(xiān )生の問題(💊)(tí )だと(🎾)いうのに、昨日から(🗣)一言も口(🐨)を(😘)きかないのがふしぎだって話(huà )しているんだよ。」
大巻(⚫)の家は彼の(🔆)家(📠)か(🖕)ら一(yī(🎭) )丁とはへ(😁)だた(📙)って(🚩)いな(👭)い。槇(⤵)まきの立(👵)木をそのまま(🙂)くねら(🗺)せた風変りな門をくぐると(🙉)、生垣(🆒)が(👻)つづいてい(😋)る。次郎は、その生垣の(🧠)すき間から茶の間(jiān )の方を(🐇)のぞいて見た。す(🔮)ると、(🎁)道(dào )江と姉(zǐ(⏫) )の敏子(⚓)とが(🃏)、こちら向きに顔をならべて(🌷)いるのが見(jiàn )えた。二人(rén )と(🕯)も、縁板に足を(🚤)なげ出(chū )し(🐐)、障(👃)子をす(🐦)っかり(🔴)取りはらった敷(🎽)居(🚆)(jū(🍕) )の上(➖)(shàng )に尻をおちつけている。おり(🔗)おりうなずき(🎇)あったり、眉根をよせたりして(🌰)、(🐥)しきり(🆙)に何か話(huà )しあって(🌫)い(🔳)るが(🏹)、声はききとれな(📗)い。次郎(láng )にとって案(àn )外だ(🥚)っ(🐻)たのは、(🗿)道江の顔(📕)にちっとも興奮(fèn )し(🕋)た様(😡)子が見(jiàn )えず、眉根を(🖍)よ(🕍)せても、すぐそのあと(🦔)か(🐧)ら笑(❣)いに(💨)似た(🗳)表情(qíng )が(🔣)もれている(😫)ことだった。
「そ(🎯)れ(🛢)ならいいけれど、―(🦄)―」
校長は(🚷)、最(🐖)初鼻(💗)だけを(➰)ぴくりと動かしたき(🆘)り、眼(🤮)玉も口(kǒu )も動(dòng )かさなかった。眼玉(yù(🎆) )はテ(🌆)ーブ(🦌)ルの上の血書に注(🏕)そそ(🛰)が(🈚)れ(🚾)ていたが、それを読んで(🤦)いるようには思え(🌀)なか(🖥)った。そ(⏱)のうちに、結ん(💏)だまま(🦃)の口が、うが(🏴)いでもする(🦂)時(shí(💶) )の(💽)よ(⚫)うに(👺)、(✴)むくむく(🤑)動き出し(🎒)た。そ(🥌)して、そ(⛩)れがやっ(🏟)と(👉)開いたかと(📌)思うと、しゃ(🅰)がれた女のような(🤙)声(🤨)で「こ(👟)れは、(🌈)知(👡)事閣(🔫)下にも、お見せしなけりゃ(🍻)ならんのか。」と、わかりき(🌘)ったことを(🍹)たずねた(🚐)。田(tián )上が「(🚧)む(🎲)ろんそう(🛅)です。」と(🥎)答え(🔋)ると、ま(👒)たぴく(🦅)りと鼻を動(dòng )かし、「こ(🍹)んなものを知事閣下(🥀)にお見せ出来(lái )ると思う(😲)のか。君らに(🍗)はま(⏩)るで常識がない。どうかそ(🏊)んなむりは言(🏷)わ(🕓)ないでく(👢)れ。」と、泣(qì )い(👫)ているのか、怒ってい(🌻)る(👻)の(📶)かわか(🏻)らない(📞)ような声(🛶)で言った。四人(😣)共(🤬)、そ(🍓)の時は、(👟)こんなのが自分た(📷)ちの学校(🙌)の校長(🍑)だろうか、とい(🍺)う(🚿)気がし(🔋)て(🔋)、実際(jì )なさけ(💯)なか(📙)っ(🤤)た(😉)そう(💢)である(🚐)。田上が「僕(pú(🤬) )た(✝)ちは朝(💲)倉先生(😆)の留(liú(🐍) )任(🦅)(rèn )さ(🍐)え実現(🏺)すればいい(🔤)ので(📐)すから、校長先生がそれを保証(zhèng )し(🐤)て下さ(🚴)るな(⏫)ら(🦎)、(🏞)血書の処置(zhì )は(🉑)お任せ(📨)しましょう。」と言うと、校長は何と思(🌿)(sī )ったか、急(🙋)に椅子から(😇)立ち上って、四人(rén )の顔をひとりび(🥙)とり(🚲)念入りに見(jiàn )まわした。そして何度(dù )も首をふっていたが、おしまい(😟)に、永(🚀)いため息(⛰)をついて、「君(🆎)らの非常識には(✌)全くあきれてしまう。朝倉(✨)先生(🛄)の退職(zhí(🤒) )は(🦐)県の(🐵)方針できまったことだ。県(💌)の方針で一(🤯)(yī(🔕) )旦きまった以上、校長として(🏛)はどうにも(📻)なら(🍰)ないではないか、そ(🏜)れが君(✋)らにはわからん(🎨)の(✈)か(💃)。」と(🛌)言っ(📔)た。そして、もう(👻)一度永(🎣)(yǒng )いため息を(🏥)ついて、どた(🧢)りと椅子(zǐ )に腰(yāo )を(👛)おろ(🥋)したが、いかにも思い(🔓)な(🚔)やんでいるように眼をつ(🐝)ぶって、ひとりごと(📚)のように(😌)言っ(🤓)た。「そり(🍍)ゃ、朝倉先生が惜(xī )しい先生だということは(🛴)私にも(㊙)よくわか(🦃)っている(🔆)。いや、誰よりも私が一番よくわか(🦌)っているつも(😰)りだ(🍵)。だか(📽)ら、君ら(🚲)が先(🌝)生の(🐤)留任(😒)を願(yuà(🌩)n )い出る(📧)気(🙂)持には(💡)心(xī(🍽)n )から同情する。しか(🈺)し、何(🎲)し(💫)ろ(💾)これ(🍵)は県の方(fā(🐯)ng )針(zhēn )できまったことな(🥘)んだから、おたがいにあきらめるより仕方(🐮)(fāng )がないではない(💟)か。」(🔤)
家(jiā )に帰(guī )り(💶)つくと、すぐ彼(💒)は(🥧)、道江が来てはいないかと(🕡)思(sī )って、(🦊)鶏舎(shè(🤡) )の(🏟)方まで行ってそれとなく彼(bǐ )女をさがした。しかし、来たような様子(zǐ )はな(⏺)か(💚)った。で、彼はすぐその足で大巻を(💆)たずねた(🥄)。
「(🔔)血書(shū )のことが気(🌻)に(🥨)なるのか(🏉)。」(😷)
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