「君(🗃)に(🎴)、その話、しなかっ(🗿)たん(⛔)か。」
門を出ると、無(🕚)念さが(🈚)急にこみあ(📦)げて来て、涙がひ(🆚)と(🚃)りでに(🐿)頬を流れた。だが、同(👎)(tó(📰)ng )時に(💼)、不正に屈しなかったとい(📋)う誇(🧤)りが、彼の胸の中(🈴)で強(qiáng )く波う(🐼)っていた。彼の涙は(🦒)すぐ(🍵)と(🆓)ま(🕒)った。彼は一(yī )人(💻)で歩きながら、少(🐠)しも淋しいという気(qì )がしなかった。「(📐)武士(🕰)道(dào )」―(❔)―(🕥)「慈悲(👥)」――今日講(jiǎng )堂(táng )で見たり聞いたりしたそんな言葉が、いつ(🍾)の間にか思い出され(🕝)ていた(😹)。そして、「慈(cí )悲」とい(🚷)う言葉は、もう正木(mù(㊙) )のお祖母さんを思(sī )い(🙋)出(🧚)させるよ(🥨)うな、そんな(🆔)や(🐩)さしい言(🕝)葉(📈)(yè )ではないように思わ(🌳)れて来た。
「そこで、(🗼)四年生(shē(🐽)ng )の責任(🌬)いよ(🛄)いよ大なり、だ(🉐)ね。」
「秩(🤤)(zhì )序を(🧛)破って、正(zhèng )義が(🈵)どこに(🛹)あ(🙂)るん(🔘)だ。」
「(💅)おい(🖊)、おい―(🆔)―」
「元来、正義は(🍦)階級(jí(🌲) )に(🍩)ある(🔔)ん(🍵)じゃない(🎧)ん(🧙)だ(🕜)。どん(🛂)な階(🛐)級(🦓)に(🐮)だ(🌬)って、正(zhèng )しい人もい(⏫)れば、正(zhè(🤣)ng )しくな(🎚)い人もいる。正義は(🐮)、それをもっ(🎾)ている一(⏹)人一人の(🗃)胸(xiōng )に(🛁)し(😋)かないんだ。五年生は(🚰)五年生な(⛅)る(🌆)が故に正義(🗝)の持(chí(🔙) )主ではない。同(🗣)(tóng )様に(💱)僕ら(🌧)も、四年生な(🛋)るが故(🚉)に(🤒)正義(yì )の擁護(hù(😓) )者(zhě(🤲) )だと主張(zhā(🐮)ng )するわ(😆)け(📿)には(⭕)いかな(📛)い。四(➡)年生とか(🔅)五年生とかいうことは(😰)、(🕍)要するに正(💔)義とは何の関係(💻)も(🔋)ないことなん(🚮)だ。そ(🐾)れを(🎶)いかにも関(🌟)係(xì )がある(📷)かのように思(🤾)(sī )いこんでいるところに、(🏥)この(😊)学校の(💚)病根があり、校風のあが(💋)らない大きな原(🖲)(yuán )因があるんだ。この学校では(🚃)、(🔧)上級の名においていつも正義(🐝)が蹂躙(lìn )じゅうりん(🕧)されてい(💮)る。現(📭)に(🗝)本(🧙)田の弟(dì )の場合がそ(♓)れだ。僕(pú(⛏) )はもう一度は(🔸)っきり言う、正義は(🌍)階(jiē )級(🚛)になく(🏅)て人にあるんだ。もしそうでな(♈)け(💚)れ(🐑)ば、全(quán )校一(yī(🌈) )致も期待(dài )出来ない。それが期待出来るのは、正義(🧤)が(😖)階(🍭)級の独(🎸)占物ど(🏖)くせ(👏)んぶつ(🤛)でなくて、何人の(⛩)胸(📫)にも宿りうるからだ。だから僕は、同級生の(🔟)団(tuán )結よりも、正しい人の団結が先(xiān )ず必(bì(🍷) )要だと思(sī )う。僕(🃏)は四(🎾)年生(🈵)を愛し、五年生(🛁)を(🔥)憎むために、本田(📽)の弟(dì )をバック(🕐)しようと言うん(🏣)じゃ(📡)ない。僕は学校全体を愛(🐥)する(📀)ん(🐂)だ。学校(🗝)全体の正義を愛(🏫)する(😿)んだ。その(⏯)ためには、本(🌏)田の(🏳)弟(💥)(dì )のような、不正に屈しない魂をあくまで(🥑)も擁護(hù )しなければな(👜)らんのだ。問(wèn )題(✨)(tí )は、四年生の権(⭕)威がどうの(🚷)、名誉がどうの(👪)と(🕞)い(🏎)うよ(🐥)うな(🌥)、そんなけちけちしたことにあるんじゃな(🎮)い。大(🍢)(dà )垣校長の謂(🥋)いわゆ(🐺)る大慈悲の精(🦎)神(💺)に(✖)生き、全校の正義(🛥)を(💐)護ろうと言うんだ。お(🔮)れの言った(🔩)こと(👥)を(❣)誤解せん(🥏)ようにしてくれ。」
と自(zì(⏳) )重論が出て(🈂)来(✒)(lá(🐤)i )た。
「五年生の方が、か(🏝)えって(🍨)気(🤾)(qì )味わるがっていた(🌅)そ(🚕)う(🚻)だ(🍔)よ(🤤)。」
それが、その頃(🐅)、彼の行動を(📽)左(zuǒ(💳) )右(🚜)する(🌙)第一(yī )の信(xìn )条だったのである。
「默(🎅)っ(🌐)てなんかい(🏼)るもんか。」(🐟)
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