(👽)俊亮あての(😺)お浜(🕕)の便りは、全(quán )く(🤝)珍(zhēn )しいことだった。文字も、(🍞)いつもと(🏖)ち(📉)がっ(🛃)て、誰か相(🌸)(xià(⏯)ng )当の人(rén )に頼(🥌)んで書いてもら(🚐)っ(🎊)たも(🍦)のら(🏫)しかった。それには、(🔋)四角(jiǎo )ばった時(shí(🎧) )候の挨(🛤)(ā(💢)i )拶(zā )のあとに、次(cì )のような文(wén )句が(📃)書いてあった(🏆)。
「(🎤)僕(🙇)だって、なぐられ(🍫)るの、(📛)いやだよ。だか(💗)ら、自(zì )分の(🤦)こと(🐍)っきり考(kǎo )えな(✖)い(📞)でいいんなら、五年生(shē(🍭)ng )のまえ(🏌)で、もっ(✖)とおとなしく(👃)していたん(🧒)だよ。」
「(🖋)もの事を(⤴)よく考え(🎚)る方(🐆)かね。」
「(😄)本(👷)田はどうだ。四(🎄)年(niá(🛴)n )生(🔭)にバックし(🍛)てもら(🖲)いたいのか(🐍)。」
「(🥊)歴(lì )史的(de )と(👚)は驚(🎢)い(📃)たね。は(🔉)っはっはっ。」
彼(bǐ )にと(🔱)っての最も(🎖)大(dà )きな失望(🕹)は、(😎)彼(🏻)の教室(shì )に出て来(🧦)る先(🐰)(xiā(🗯)n )生(🎴)の(😓)中に、権田原先生のような人を、ただの(🍡)一人も、見出(📱)せなか(⭕)った(🈷)ことであった。彼の眼に映じ(🛁)た(📍)中学校の(🏇)先(🐦)(xiān )生と(🔁)い(🆗)うのは(🍡)、小(📝)学校の先(xiān )生(shēng )にくらべて、何か専門らしいこ(🉐)と(🛄)をほんの少し(👙)ばか(💾)りよけいに知っている(⏹)だけで、およそ人間ら(😶)しいところを少しも持(🐪)合わ(👢)せない(📁)人達ばかり(🔄)だった。貧(🧟)(pín )しい知識(🐗)を教室で精一ぱいにしぼり出すこと、(🦃)点数や処罰(⏫)(fá )で生徒をお(🤯)ど(🤓)かすこと、この二つ(🧐)の外には、用(🍳)はないといっ(👋)た顔(yá(🚛) )をし(😩)てい(🦅)る人間、それを次郎は中学校(xiào )の先生(🙌)にお(👰)いて(🕷)発見し(🛤)たのである。
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