漫画《bl エロ ゲーム》2行目ライン
bl エロ ゲームあらすじ
「それ(🗨)が(🏖)きっと大(🔹)きな問題になると思う(😺)ね。」(🚴)
「(🖲)そん(💴)な(🚑)ばかな(⚪)こと(👱)があるもんか。何(hé )か(📩)ほ(🚔)かにわ(💈)けがあるんだよ、(💥)きっと。」
「(👚)そういえば、昨日(🤚)本田(🌺)(tián )は、変に(💖)人(😕)の顔ばかりのぞきなが(🦖)ら血判をしていたが、(🚋)ひょ(📔)っとす(💲)ると血判(📁)(pàn )を(🈯)ごま(👒)か(👢)したんじゃない(🍪)かね。」
みんなの頭に(💌)は五年まえの雨天体操(cā(🚪)o )場(🖇)における(🍹)恐ろしい光(guāng )景がまざ(⚫)まざと(🏕)よみがえって来た。その時の次郎(láng )の英雄的(😤)な態度は、忘(🙎)れようとし(🐕)ても(📗)忘れられ(🐊)ない記憶(yì(🛵) )である。また、これは(❓)みんな(⛪)が実(shí(🥛) )際(jì(📅) )に見たわけではなか(🕕)った(🧔)が、(🌽)「(🚦)三(sān )つ(➰)ボタン」という綽(chāo )名のあった始末におえな(🎻)い五年生(⛷)の室崎(🧛)を相(🏨)手(shǒu )に、次郎が(🔲)死(sǐ )物狂いの(🚰)喧嘩をや(🍅)って少し(🦂)もひけを(😜)とらなかっ(🛏)たという話(huà )は、あまりに(🍠)も有(yǒu )名で(🚻)あり(👹)、雨天体操場の記憶(🦑)(yì )と(💚)とも(🐌)に、(🚱)自然(🐝)、そ(💕)れも(😳)みんなの頭によみがえって来ない(🦋)わけ(🔸)はなかった。
「け(🥄)んかになり(📐)は(🤹)しない(📐)？」
次郎(lá(👏)ng )は、まもなく、(🎍)せきたてられ(👙)るよ(🦁)うにして、朝倉(cāng )先(xiān )生の門を出た。門を(🏛)出るとすぐ(🐶)、(⛩)彼はまえ(🙋)う(📕)しろを(🤢)見まわ(📞)し(💧)た(🍭)。それから、曲(💂)り(🖊)角のとこ(🥑)ろまで来て左(zuǒ )右(⛏)を(🤟)見、(🔃)もう一(🍈)度朝(🌾)倉(cā(🐒)ng )先(🎡)生の門の方をふりかえったが、来し(🙍)なに自(zì )分の顔(🚒)(yá(🥎) )をの(🏴)ぞ(🧔)い(😽)た男は(♌)、もうどこにも見えなかった(🚞)。
次郎は(🍓)、まもなく、(🔢)せきたてら(🚫)れるよ(🥜)うにして、朝(cháo )倉先生の門を出(chū )た(🔴)。門を出(👷)るとすぐ、彼はまえ(😝)うし(📋)ろを見ま(🆗)わ(💙)した。そ(🙋)れから、曲り角(🛤)のところま(🗺)で(🎲)来て(🙌)左右を見(jià(😆)n )、(🐲)もう一(👭)度朝倉先(🎋)生(📏)(shēng )の門(mén )の方をふりかえったが、来(lái )しなに自(🕥)分(🏐)(fèn )の(🍚)顔を(👾)のぞい(📇)た男(nán )は、(🔤)もう(🤗)どこに(〽)も見えな(🥏)かった。
(🙊)そこまで考(kǎ(👻)o )えて来た(🖍)時に、ふと、隙間風(fēng )の(🕯)ようにつめたく彼(🥇)の頭(🌀)(tóu )を(🐙)よぎったものが(🌰)あ(🏏)った。それは、自分たち(♑)の運動が(🏈)幸(xìng )いに成(chéng )功して、どうな(⛳)り(🎹)県当(💦)局(jú )の意志を動(🔸)かし得(✒)たと(🔣)し(🤧)て、先生(🐦)(shēng )は果して(🏰)留任を肯がえ(🐃)んじられるだろうか、(🍅)とい(🔆)う(🚖)疑問であった(🦁)。こ(🐹)の疑問は彼をほと(🤳)んど絶(jué )望に近(jìn )い気持(🙉)にさそいこんで(😛)行った。先生(🕛)のお気(🔦)質として、そんなこ(🥀)とが出来るはずがない(😿)。自(zì )分は(💙)、ただ一途(tú )に(🈳)先生(🐧)の留任を目あてに、血書を書(shū )いたりして一所懸命(mì(🏁)ng )にな(🍴)って(👛)いるが、先生にしてみる(🈳)と、(🍪)落ちつくとこ(🏒)ろは最(zuì(🈲) )初(chū )からはっき(🎸)りきまっ(🌪)ていた(🆕)のだ。自(🎡)(zì )分はただスト(🤮)ライキ(🚤)に口火を与え(🥑)るために、(👅)そ(🚈)して先生(🥁)の最(😉)後に(🈸)泥(🍣)を塗(tú )るためにあの血書(shū(😠) )を(🚉)書(shū )いたの(🃏)ではなかったの(⏮)か。
こんなふうで、校内は(😖)その日じゅう決し(🛬)て静(🎨)かであっ(👂)たとはいえなかった。下級の(🦄)教(jiāo )室ま(😥)で(📫)が何(hé )とは(⏹)なしに落ちつきを失(🆘)ってい(☔)た。ふだんな(📧)ら何でもないことに(🏾)まで先生たちの(🤳)神経が(💻)と(😋)がり、(🏉)先(👱)生(📯)たちの神経(🥢)がとが(🔷)ればとが(🕸)るほ(🥌)ど、(🗂)生徒たちは(🚖)その神(shén )経に触(🔇)さわって(🤱)みるの(🔞)を楽(🍠)し(🎟)むといったふうで(🧥)あった。大垣(🔛)前(qián )校(🌋)長は、い(🌎)つも先生たちに向かって、「(🔚)生(🙊)(shēng )徒というものは、自分たちの(😼)ため(🏷)に先(xiān )生(shē(🎅)ng )が命をす(🛡)てるまでは、その先生を(🌐)偉(🎿)い先生だとは(🦐)思わ(🦆)な(🐍)いもの(🔣)だ。それを覚悟の上でなくては、(🍋)真(🚔)(zhēn )の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言(yán )っ(🙌)て(📏)いたが、その意味をほんとうに理(➡)(lǐ )解した先(🌏)生(🌪)は、朝倉先生をのぞいては、お(📚)そらく(✳)一人(🍀)もいな(😰)かったろうし、今では、どの(❓)先(xiān )生にも(💫)、そんな言(yán )葉は単に言葉とし(➗)てでも思い出(🦄)されていそ(😴)う(🚋)になかった。こ(👳)うして先生たちは自分(fèn )を下手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自(zì(🕙) )分(fèn )を生(🦊)徒た(🍍)ちの侮辱と嘲(🎰)(chá(📙)o )笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんで(💲)いたのである。
道江は答(📰)(dá(🎍) )えないで敏(mǐn )子(✌)の顔を(🎗)見(😷)(jiàn )た。敏(🍏)子は、
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