次(💯)(cì )郎と大(dà )河と(🗓)は、(🍸)間もなく(👧)、それぞれに最初の大(😻)便(💴)所の掃除を終わって、(🧞)と(🚛)な(🤯)りの大便所に(🥨)移ってい(🐤)た。まだだれも手(shǒ(🤥)u )をか(🦗)け(📖)ない大(😑)(dà )便所(🔌)が(🏸)、あいだに三(😣)つほ(😭)どはさまっ(⏸)て(📷)いる。次郎(🛳)は(🎦)、さっきから(👿)、大河に(🔼)話(🎊)しかけてみたい気(💠)持ちは十分(fèn )だった(🤫)。しかし、遠くからのかけ合(🚑)(hé )い話は、(🤼)こ(🏍)の場合(hé )、何となくぴったりし(🍻)なかったし、ま(💴)た、雑(zá )巾をゆす(⏰)ぎ(🎡)に出たついでに、そっとのぞいて見た大河の様子が、いか(🏕)にも沈黙ちんもく(🏧)の行者ぎょ(🏷)う(🥅)じ(🔐)ゃ(🥍)とい(🚴)った感(gǎn )銘かんめいをか(👿)れに与あたえていたの(👕)で、(🛋)口(kǒu )をきるのがよけいにた(🧓)めらわ(🏯)れるの(🚜)だった(🤫)。
最初の日曜(yào )が(📻)来た。開(😤)塾(⛑)か(🍼)いじゅく(🗻)の日(🚌)がちょうど月(🏡)曜だったの(🌡)で、ま(💠)る一週間(jiān )にな(🕌)る。
「板木(mù(🐄) )を打つ(👂)の(👥)は、も(🌔)うこ(🍧)れ(🌖)でおしまいにし(💿)ましょう。これで起きなけれ(🧑)ぼ、ほ(😚)っ(🔴)と(♊)くほうがいいんです。」
と、次(cì(🐰) )郎は笑(xià(🚷)o )い(🎰)な(💟)がら、(🌞)
「そうかね――。」(💓)
次郎(láng )は、先(xiān )生(shēng )の言(yá(💃)n )葉(😢)が(⏳)ますます(🧐)激し(🔔)くな(✔)っていくのにおどろい(💈)た。先(xiān )生は(🌰)、(🐲)あるいは(🎣)、昨(📥)日の入(👆)塾(⭕)式における平木中佐の(🛡)影響えいきょうか(🚘)ら(⬜)、でき(❓)るだけ早く塾生た(🙉)ちを救(🌨)い出(chū )そうとしていられるのか(🃏)もしれ(🛢)ない(🐘)。し(😧)かし、それにしても入(🍃)塾したばか(⏰)りの青(qī(🏅)ng )年たちに話す(🍝)言(🕗)(yán )葉として(🦇)は、あまりにも(🙅)激し(🤘)すぎる。これではかえって(🏢)逆効果を生むので(👿)は(🐩)あるまいか(⛓)。
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