し(🍠)まりのな(😇)い(👚)口(😽)を半(🖲)ばひ(🦍)らいたまま、ぽ(🤟)かんと(😫)して次郎(🚤)のうしろ姿(💉)(zī )を見(🏉)おくっていた馬(📩)(mǎ(🍎) )田は、(🌙)次(🏟)(cì )郎が(🏘)十(🛵)間以(yǐ )上(🏯)も遠ざかった(🕹)ころ、つ(🎚)ぶやくように「(🏠)畜生(shēng )!」と叫んだ。そ(⚽)して帽(mào )子をふりあげて、力まかせ(💣)に自分の(😗)股をも(🙎)う一(🎙)度な(🤒)ぐりつけた。
次(cì(📅) )郎(🚪)はす(🔱)こし顔をあから(🀄)めた。が、すぐ思(sī )い(🌦)つ(🐂)いたよう(🌝)に、
道江(🤯)は敏(🙁)子を見て(🚋)言っ(⭐)た。
敏(🛍)子は、(🙌)叔母さんと呼(💜)ばれ(💬)るにはまだあ(🙊)まりにもわかかったが、次(cì )郎(🚿)は徹(chè )太郎(🛐)を叔父(😶)さん(🍙)と呼ぶ(🥋)関(😦)係(🍱)上、(🔁)そう(😓)呼びな(📀)らわし(🧠)ている(🐖)のである。
「主謀(🌪)者と見られ(✔)てもいいというのかね。」
この採点表(biǎo )の波紋は決して小さくなかった。押しよせた生徒たちにまじっ(🛂)て、(🎴)あ(🤩)とでは先(🔒)生たちまでが(🚃)代る代るのぞ(⚾)き(🆎)に来た。生徒(tú )たち(🚠)は、(🚁)採点表にの(🐺)っている先生が来ると、一(🏖)(yī )々(😝)そ(🔲)の点数を大(dà )声で(🌁)叫んだ。中には、備(bèi )考欄(lán )まで読(📕)みあげる者もあっ(🐋)た(🥦)。先(xiān )生の(📦)中には(🏘)、自分で(💚)自分(fèn )の綽名(míng )をよく(🔌)知っ(⚽)ている先(🏖)生もあり、(😰)そうでない先生もあったが、そ(🛍)んなことで(🍿)、(🍪)どの先(🌂)生もいや(🐷)でも自(🏆)(zì )分の綽名をはっきり(⛸)知らさ(🥞)れ(🌑)るとい(🗯)う(🌪)結果(🙊)になった(🐤)。もっとも、中学(🔓)の(🃏)先生(shēng )で、自(♓)分(fèn )に(🎫)かぎって綽名はない(🗯)などと安(ān )心しているほ(👘)どいい(🏈)気な先(xiān )生はないはず(🐸)なの(🏦)だから、それは大し(📠)たことではなかったかも(🔚)知れない。しか(🍨)し(🆖)、綽名といっしょに、自(zì )分の(🏌)点(diǎn )数ときびしい評語とを知(🎆)ら(🚯)なけ(🍻)ればな(🌁)らなかっ(✏)たというこ(🏣)とは、何(📪)(hé(🕢) )といっても最近の(🌕)大(🌓)きな試煉(🥓)であっ(✴)た(💇)に相(💙)違ない(💥)。ある先生(🖼)は顔(🦊)をひき(📲)つらせ(🌃)てガ(🎷)ラス(🌒)戸(hù )のまえ(🔦)に棒立(📐)になり、ある先生(🍩)は(🍨)一たん顔(yá )をま(🔏)っ(🤖)かにした(🐶)あと、強いて微笑をも(🛺)らした。しかしどの先(xiān )生も最後には、自(zì )分にはまるで関係のないことだ、(💏)と(🆘)いったよ(📺)うな(🔹)顔(yá )をして(🎋)そ(📇)の場(👇)を立ち去った(✊)。ただ「あざらし」先生だけは、(💐)その綽名が自他(tā )共にゆ(🕵)るすほど有(yǒu )名になっていて、ごまかしがき(⛅)かなかったため(💚)か(📘)、それ(🏁)とも、(🙏)備考(kǎo )欄にあ(👘)った通り、事実(shí )粗野の稚(㊙)気ある(🌈)性格(gé(🍐) )の持主で(🥐)あ(💟)ったためか、その(🚟)大(🤓)きな口(💈)(kǒ(🌓)u )を思いきり横にひろげ(❔)て、よごれた上歯(chǐ(⏲) )をむき出し、(🤯)天(🚳)井を向いた鼻の下に灰色の(🎂)あらいひげを針のように立(🕓)て、内を(📄)のぞきながら(🐣)、「わっ(🍓)はっ(📹)は」と笑った。そし(🦂)て、「わ(🚣)しだ(🏥)けは合(🐑)(hé )格の見込(🥑)があるちゅ(🆙)うのか(🎰)。どうか(🚢)よろ(🦉)し(📝)くたの(🍍)むよ(🚼)。」と(💙)言うと、くるりとうしろを(🤩)向いて、もう一度「わっはっは」(🏰)と笑い、歯(📶)をむき(🤴)出した(🔂)ま(🈲)ま(🎪)、む(🦖)らがって(🏤)いる生徒たちを(🎭)押しわ(⛎)け(🤰)て帰って行(há(💸)ng )った。
(🤸)道江は敏(mǐn )子を見(📅)て言った(🤧)。
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