(飯島(💑)のよう(🍴)な(🏣)人(👹)(rén )間(jiān )はとうてい救えな(🥑)い(🐍)。それにくら(🚰)べ(🎏)ると(🧦)、田(tián )川(😱)大(dà )作のほうはまだ見込(🏳)みこ(🕔)みがある。)
この(🌷)一週(zhō(🤺)u )間(🍠)は、塾生たちにと(💨)っ(🕣)ては、(🔵)まったく奇(🎋)妙きみょうな感じのす(✂)る一週間(jiān )だった。朝倉先生夫妻も(😞)、次(cì )郎(lá(🤙)ng )も、生(🚄)活の(🕵)細(xì )部の運(🛬)営(yíng )につい(👜)ては、自分たち(📀)のほうからは(🌗)、何(📺)(hé(🐹) )ひとつ(💸)指図(tú )さしずをせず、また、塾生たちから何(hé )か(🛣)たず(📷)ねられ(🎍)ても、「(💙)ご随意ずい(🚊)いに」とか、「(💣)適当に考えてやっ(⛄)て(🐤)く(❇)れた(🔮)ま(🍞)え(🚥)」とか(👌)、「みんなでよく(🚹)相談して(🈶)みるんだな」とかいった(🎯)ような返(fǎ(🍑)n )事(shì )をする(🏏)だけだ(🚐)ったので、とかくかれらはとまどいした。中には、それをいいことにし(🐍)て(🔐)、ずるくか(🥜)まえる(🌔)も(💂)のもないではなか(🥔)っ(🔉)た。その結果、(🕸)む(😠)だとへまと(🤚)がつぎつぎにおこり(🕝)、かれらの共(💂)同生活(huó )の(🕸)すがたは、見た眼めには決(🤞)して(🐖)い(〽)いもので(🏈)はなかった。時には、不規律(lǜ )と怠(👰)(dài )慢たい(🥖)まんだ(🍂)けが塾堂(🏂)を支配(🚙)(pèi )し(💵)ているのでは(💴)ないか(🤭)、(🏸)と疑われるよう(🛐)な(💊)場面もあり、もし学(xué )ぶこ(🥇)と(🍯)よりも批評することにより多くの(🕥)興(xì(🧒)ng )味を覚(jiào )えている参観者がたずねて来(🙉)たとしたら、そ(😚)の人は、批(👧)評(píng )の材料をさ(🍅)がすのに、決して骨(⌛)(gǔ )は折(shé )れ(⛰)なかったであろう。
「そりゃあそうだ(🧔)ろう。それがあ(🔝)らわれる(💯)のはま(🗳)だ早(😻)いよ。」
(🍠)次郎は、そ(🧣)んな(🥠)対(duì )話(huà )の中にも、友愛(ài )塾に(😾)課された大きな問題があ(🏒)る(♈)と(⏫)思った。そし(😟)て、かれらの話(🕟)がどう発(💃)展していく(🏒)か(🍝)を興味をもっ(🈷)て待っていた。かれ(💛)らは、しか(🌤)し、笑ったあ(♒)と、急(jí(🆓) )に(🚃)口をつ(🏼)ぐんでしまった。次(🥚)郎(🎶)が(🔁)大便(📐)所(🍆)(suǒ(🐲) )の中(zhōng )にいる(🛳)こ(👩)とをだれかが(🚘)思(📊)い出して(🈲)、みんなのおしゃべり(🚤)を制止する(👀)合い図をしたものらしい。
そ(😆)のあと、就寝(🎅)前の行事として、最初の静坐せい(🈸)ざが(🚿)はじまっ(🕦)た。塾(shú )生た(🐈)ち(🥡)は、各室ごとに、(🌘)きちんと縦(🥌)(zǒng )たてにならび、朝(🧡)倉(🥚)(cāng )先生の指導にしたがっ(🍖)て(⌛)その姿勢(🆎)(shì )を(👺)とった。
それから、ちょっと柱(🏰)時(shí )計(jì )を(🌉)のぞ(💢)き、
「(😾)はあ。しかし、(🙊)それには、(👲)先(🧔)生のほ(🔥)うからもい(😍)くら(😒)か(✉)の強(💕)制を加(jiā )えていた(🕕)だかないと――」
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