「弟(🔻)? そうか。そう言えば、今度(💦)君の弟が入学試験(➡)をうけるっ(⏭)て、いつか言っていたよ(🚕)うだね。」
「そりゃ(🌻)あ、(🍀)知(🚴)らん(🍖)だろう。」
「それで、その次郎(lá(🉐)ng )君、どうしていたんだ、昨(💵)日(rì )は?」
彼(👻)にとっての最も大(dà )き(🐠)な(➰)失(🥇)(shī )望は、(👬)彼(🛀)(bǐ )の(❕)教(jiāo )室(🤑)(shì(🚮) )に(❕)出(🦔)て来(lái )る先(xiān )生の中(zhōng )に、権田原先生(shēng )のような人を、ただ(💅)の一(😰)(yī )人(📕)(rén )も、見出せなかっ(😝)たこと(🧦)であった。彼(🛴)の眼に映(🔥)(yì(🌷)ng )じた中学(xué )校の先(😶)(xiān )生とい(🎤)うのは、小学校の先生にく(🕦)ら(🤬)べて、何か専門(🍘)らしい(🥢)ことをほん(🧀)の少(🛺)しばかりよ(🎪)けい(💢)に知って(🌚)い(🦆)るだけで、およそ人間らしい(🏫)とこ(🌎)ろ(❌)を少(shǎ(🐷)o )しも持(chí )合(hé(🚚) )わせない(🎧)人達ばかりだった。貧しい知(zhī )識(shí )を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出すこと、(🙍)点(diǎ(🏁)n )数や(💇)処罰で生徒を(👩)おど(🏭)かすこと、この二つの外(⛓)には、(📩)用はないと(🍀)いった顔を(👵)し(🛬)てい(🏿)る人間(👣)(jiān )、それ(❣)を(😜)次(🏌)(cì )郎(😘)は中学(xué(🏀) )校の先(xiān )生において発見した(⚾)ので(🤾)ある。
(🤾)乳母(🚈)(mǔ )の(🥠)お浜には、次(🛴)(cì )郎(láng )は、(💒)それからも、たびたび手紙を出(chū )した。返(🏽)事(🎐)(shì )には、(🌐)いつもきまって、一番(🚄)になれとか、(🧤)偉い(🈯)人(🔶)(rén )になれとか(🐇)いうよう(🕵)なことが書いてあり、また、そ(🍥)れ(🏖)となく、今(jīn )度(🍖)(dù )の母(👰)と(🌯)の(🎯)折合いが(🕚)うまく行っている(🍾)かどうかを(😳)、(🕞)知りたいような文(wén )句がつ(📦)らねてあった(📺)。次郎は(🎮)、(💚)しかし、その(🐠)いずれに(🍞)も、た(🗞)い(🚬)して心を(🏎)動(dòng )かさな(🍦)かった(🧖)。彼は、そう(🐧)した手紙によって(🎂)、(🏠)お浜(🙆)の自分(🌿)(fèn )に(👆)対する愛情を十分に味(wè(😐)i )わい(🕥)ながらも、すでに一(🔳)段と(🔫)高(🥒)いところに立(lì )っ(😐)て(🖌)、その中の文句の意味(wèi )を読も(📒)うとする気持に(🍈)な(🐀)っ(🙄)ていた。それはち(🎙)ょうど(🥍)、多くの大(dà )学生が故郷(xiā(⚽)ng )の母から来る(💈)訓戒(💮)の手紙(🔏)を読む時(shí )の気(qì )持と、同じようなものであ(📆)った(⏯)ら(👩)しい。
「だから、よけい(🎩)偉(wěi )いんだよ(💎)。」
「そ(✍)うだろう。僕(pú(🚦) )も四年生全(🤖)体の名でバッ(🧖)クす(🏹)る(🌍)のは不賛成(ché(😿)ng )だ。」
「(🤺)それにしても、そのちび(🛐)の新(🍘)(xīn )入生(shēng )っ(😗)て、痛快な(🅿)奴(🤾)だな。」
「(🤖)狐もさす(🐾)がに(🧒)面喰(⬛)っ(🤽)た(🐿)ろう。」
次郎は、三つ(🎺)ボ(🍸)タンが自分(fèn )を追(🐔)っ(🐍)かけるのを、演説(shuì )した生徒がとめ(🔈)ているんだ(👾)な、(🏿)と思いながら、足を(🈵)早め(🐕)た。
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