(🦃)次(🕖)郎は思いきって枝(zhī )折戸(hù )し(🦇)おりどの(🌂)ところ(📨)まで行き、その上から眼だけをのぞかせて、声をかけた。
校長室がひ(🌝)っ(🐹)そりして(🏠)いる(💂)のにひきかえて、教員(🍟)室は(❤)何(♏)となく落ちつきが(👙)なかった(🎈)。三人(🎎)、五人(rén )とか(♌)たまっ(🔷)て(🚂)立(🍺)ち話(huà )をしている様(yàng )子が(⛑)、あけ放した(🕐)窓から、(😄)いつ(🍠)も生徒(🤭)たちの眼(🕜)にうつった。ま(😠)た四(sì )年や五(🥌)年の(🍍)教室(shì )に出(🙇)て(🌀)来る先生たちの態(🎛)度にも、ふだんと(🐈)かなり(🙉)ちがったところが(🏉)あった。い(🖕)つも駄(🏧)じゃれを(🕟)と(🏝)ばすのを(💢)得意(📻)にしている(📟)先生(😩)がいやにまじめだっ(🥗)た(📧)り、これ(🏞)まで教科(😧)書以外の話な(🚕)んか一度(🦃)もしたことのない先生が(👬)、と(🌗)ってつけたように、(🚔)修身め(💽)いた話(huà )を(🕓)し出し(🙊)たり(👁)、また(🐀)中に(🎠)は、変ににやにや(⏱)しなが(📧)ら(🍣)、「こないだ大(🏯)(dà )垣(yuá(🥍)n )前(🕒)(qiá(📵)n )校長からお手(shǒ(🎷)u )紙(🚞)をいただいてね。」と、そ(😧)の手(📨)(shǒ(😡)u )紙(😥)の中に書いてあったとい(🐂)う一二の文(wén )句(jù )を引き出し(😦)て、前校長(🔶)をほめ、(♊)自分(fèn )と前校(xiào )長の間には何か特(🕢)別の関係でも(💎)あったか(🌓)のように(〰)ほのめ(🎖)かし(🕐)たり(🍿)す(🧙)る先(📁)生(shēng )も(🗽)あった(🤥)。すべてこういうことが何を説(🍙)明して(📹)い(🗂)るかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほ(🎁)どわかっ(🗺)て(🚩)い(🉐)た(🍿)。だから休み(💲)時(shí(🔔) )間になると、彼ら(📑)はそれ(😵)を(💓)材料(🗾)にして先(🏭)生たちの品定(🛀)(dìng )めをするの(🗒)に(🥨)忙(🌨)(má(🗯)ng )しかっ(😸)た。こ(🥅)んな場(🕠)合、いつも奇(qí )抜(bá )な思い(👴)つ(🐩)きをやるので人(🚌)気のある五年の森(🧛)(sēn )川という(🐨)生徒は、四年と五年の各(🔙)教室をまわ(💽)ってその品定(dìng )め(🌝)をき(🏨)いてあるいていた(🕍)が、昼休み(🥙)の時(shí )間(jiān )には、もう校(➿)友会事務室の黒板(📴)に「教(jiāo )員(🌭)適(🧝)(shì(🍭) )性審査(chá )採点表」という(🆕)のを(🐔)書きあげ(🔤)ていた。校(xiào )友(yǒu )会事(🚛)務室は、生(🥇)(shēng )徒(tú )控所(⛔)の(🚬)横の小(🤝)さな室で、(🛂)間はガラス戸で(🎵)仕切ってあっ(✔)た(💭)ので、控(kò(🦐)ng )所からはまる(📛)見(jiàn )えだっ(🌖)た。校(xiào )友(🙈)会の委(🌏)員た(🥜)ち五六(🐞)(liù )名が中でわ(🔓)いわい(👼)さわいで(🆘)いる声(📂)をききつけて、ふだんは遠(📀)(yuǎn )慮(lǜ )しがちな一(yī )二年の(🐭)生徒たちまでが押し(🚍)よせ(😗)て来た(㊙)が、その(🆘)採点表(🥟)の左(zuǒ )の端(duān )には、馬(🏇)賊(❣)、チャップリン、かまきり、あ(⏫)ざら(🏣)し(🏬)、(🤙)お(⛩)でん(👦)、花(huā )王石けん、(🛂)長茄子、瓦煎餅、といっ(🍎)たような先生たちのあだ名(míng )が縦にな(😊)らん(💶)でおり、それに括(kuò )弧かっこ(⛸)して受持学(xué(🔅) )科名が書(🚢)いてあ(🚾)った。そ(❄)し(⬇)て(🚪)、その右(yòu )に点(🛏)(diǎn )数欄と備(😔)(bèi )考欄とがあ(👮)っ(🏑)たが(😃)、点数欄には五点という(📀)のが一つあるきり(🖖)で、(📯)あとはみな四(sì(🌻) )点(diǎn )以(yǐ )下だった。零点はさすが(🔚)に一つも(😢)な(🏞)かった。備考欄には、「品(🙈)性(🌂)下劣、御殿女(😳)中(zhōng )の如し」とか、「(🐯)駈落か(🚴)けお(😺)ち三回心(xīn )中未遂一(yī(🤒) )回」と(🚺)か、(📂)「(🏒)野心満(mǎn )々、惜し(🍬)む(🤮)らくは低(dī )能」とか、「彼(bǐ )いつの(🍯)日(😝)に(🙍)か悔(huǐ )い改(🔤)めん」と(😜)か、(🗣)「愚鈍(🕠)な(🏚)るが如くにして(😊)、(🎈)最も(🕵)警戒を要(yào )す」とか(🕤)、そういったさまざまの文句が、(💄)い(🔐)っぱい書き(🌝)つめてあった。五(wǔ )点の評(🚖)点(🐦)をもら(🔳)った(➗)のは(🖤)「あざら(😌)し(⚓)」先(🦅)生だったが、その備考(🌤)欄には「(🀄)性粗(cū )野に(🐛)し(📍)て(🥃)稚気(qì )あり、陰険(🎪)と(🍛)は認めがたし、(🧑)合否の(💼)判(🚛)(pàn )定(✊)は後(🧑)(hòu )日会議(💈)(yì )の結(jié )果にまつ」とあった(😅)。
次郎(🌡)は思いきって枝(🉐)折戸(hù )しお(😏)りどのところま(🤬)で行き、そ(🍟)の(💢)上から眼だけ(🔁)をのぞかせ(🛠)て、声(🍻)を(🐏)かけ(😹)た。
「見(🥜)(jiàn )張り(⛎)って(🐭)、ど(🚩)うするの?」
(🏤)次(cì )郎は、そう(🤯)言って、(🥇)視線を道(dào )江の(🍯)方に転じ(🐽)ながら、
朝倉先(xiān )生(shēng )の家の玄関(🐼)はひっそりしていた。案内を乞う(🙀)と、(💒)裏口か(😘)ら(🏘)奥(💊)(ào )さ(🔚)んがたす(🗂)き(🕔)がけの(⌛)まま出て来(🏣)て、
「なるほ(🔏)ど。こ(👜)れは痛いところ(👄)を一本やられた(🔕)。僕(pú )もい(🏇)つの間に(🕌)か現(xiàn )実主義者(🐺)になってしまっていたわけか(🧥)。ははは(🤫)。ところで、君(➿)の考え(🦂)が足(🚿)りなかったとい(🥄)うのは、すると、どう(🥘)いう点(🌙)かね。」
大巻の(👶)家は(🍎)彼の家(jiā )から一丁とは(🚤)へだたっていない。槇まきの立木をそ(👠)のまま(👉)く(🎸)ねらせた風(🖇)変り(🎠)な門(📶)を(💺)くぐると、生(shē(🥃)ng )垣がつづい(🏺)ている。次(😥)郎(🚠)は、(📺)その生垣の(📰)す(🌎)き間から茶(🕧)の間(jiān )の方(⬆)を(💮)のぞ(🚨)いて見(🎶)た。すると、道江(jiāng )と姉の敏子とが、こちら向(🌍)きに(♟)顔(🍸)をならべてい(👍)るのが見えた(💈)。二(🔈)人とも、縁板(🚯)に足(zú )をな(🐞)げ出(chū )し(🔷)、障子を(🆑)す(🎰)っか(🐘)り(🕑)取りはら(📦)った敷(fū(🤩) )居(📉)の上に尻(kāo )をおちつけている。お(🖕)りお(📈)りうなずきあったり(🍬)、眉根(🚽)(gēn )をよせたりして、し(🌾)きりに何(hé(🏓) )か話しあっているが、声(🕑)はきき(🍍)とれ(🏛)ない。次郎にとって案外(🎳)だったのは、道江の顔に(🐓)ち(🕐)っとも興奮した様子が見えず、眉根(🌃)(gēn )をよせても、(🍔)す(🎍)ぐそのあとから笑(xiào )いに似た表情がもれて(🕓)い(😇)ることだった(📳)。
彼(bǐ )は、しか(🌤)し、それからも、(💐)校内(🕗)を方々歩きまわって、上(👪)(shàng )級(jí )の生(⛏)徒た(📭)ち(🎩)が(⛷)幾(jǐ(🆖) )人か(🎲)かたまって話し(💿)ているのを見(🤷)(jià(📙)n )つけて(➰)は(🏝)、その仲(🎣)間(jiā(📕)n )に入(🥍)(rù )り(❄)、そ(💶)れとなく(👵)ストライキを煽動するよ(🚑)うなことを言ったり、次(cì )郎をけな(🌂)したりすること(🤬)を忘れ(😗)なかった。
こんなふ(🥡)うで、校内(nèi )は(🚠)その日じゅう決し(✏)て(🔌)静かであ(🗣)ったとは(🌙)いえなかった。下級(jí )の(🔯)教室までが何とはなしに落(luò )ち(😚)つ(🍵)きを失っていた。ふだん(🍓)なら何(🔚)(hé(🐟) )でもないことに(🌔)ま(🔳)で(👴)先(xiān )生たちの神経がと(🍛)が(✒)り、先生た(📷)ちの神経がとがればとがるほど、(🥢)生(shē(💿)ng )徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわってみ(🐘)る(🏡)のを楽しむといったふうであ(😛)った。大垣前(🏿)校長は、い(🔲)つも先生(shēng )たち(🎾)に(💫)向かって、「生徒(tú )と(🔙)いうもの(🔷)は、自分たちのた(🤷)めに先生(🏩)が命(🙄)をすてるまでは、その(🍌)先(xiān )生を偉(🍫)い先(🏎)(xiān )生だとは思(🏞)わな(❇)いもの(💀)だ。そ(✳)れを覚悟(➗)の上でなくては、真の教育(🤫)は出来(lái )ない。」と言(yán )っ(🔁)ていたが、(🗓)その意味(wèi )を(👿)ほ(🕑)んとうに理(lǐ )解した先生(🕥)(shēng )は(🌊)、(🏌)朝倉先(🐂)生をのぞい(👖)ては、おそらく一人もいなかったろうし、今(jī(🚁)n )では、どの先生にも、そんな言葉は単に(🥘)言葉とし(🏺)てでも思い(➰)出されていそうに(🌋)なかった。こう(🕚)して先生(🛺)たちは自(zì )分を下(🦍)(xià(🌋) )手に護(📛)ろうとし(🉐)て、一歩(🏿)一歩と自分を生(🚄)(shēng )徒たち(🚂)の侮辱と(📞)嘲笑(🌒)(xià(🚓)o )の中に追(🎎)い(🙊)こんでいたの(🍃)であ(🌹)る。
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