みんなは(⏸)、しず(💅)かに眼(🕋)を見開いた。窓(🛸)のす(🐺)りガラスはもう(👢)十分明(🕦)るくなって(👅)おり、ほのかな紅をさえとかしてい(🎗)た。
飯島は、(🦂)それまで、やはり入(💑)(rù(🏐) )り口の階段(🆕)に立って、何かと指(zhǐ(👈) )図さしずがま(🚨)し(🍌)い口(kǒu )を(🐴)きいて(😚)いた。しかし、次郎(lá(👟)ng )が雑巾(✳)をもっ(🐡)て大(🙎)便所(🧞)の中にはいっ(🌩)たのを見ると、さすがに気が(⤵)ひけ(🚴)たらし(💾)く(🐝)、指(🏿)図(🙍)する言(🌂)葉(🍥)のはしばし(🤺)がにぶり(🕘)がちになり、何かしら気(qì )弱さ(♑)を(♟)示し(🐛)ていた(👵)。
次郎は近づいて(😦)行(👻)っ(🎿)て(🥖)声(💧)をかけた(🤪)。
「な(🔌)んだ(📀)か、ひどく叱(🍼)(chì(✔) )しかりとばさ(👰)れて、やっと起(🍮)きた、といったぐ(🍱)あ(🖇)いですね。」
相(📰)談(🏀)は安易あ(🛢)んいにすぎるほど、すらすらとは(🥟)こび、ほとんど無修正だ(🏛)っ(🏗)た。特(🚶)異とくいな(🙆)行事(shì(🤡) )を期(🆕)待していた塾生たち(🈂)にとっ(🕖)ては、多少物(wù )足りなく(🃏)感(😞)じられ(🌘)たらしかったが、その(🍙)ために、こ(🥗)れという強(🕵)硬きょうこう(🍜)な(💢)主張も出なかった。最(💩)も(🦗)多(duō )く発(fā )言したの(🛃)は飯(fàn )島だった。しか(💿)し、そ(🏞)れも(🤝)、自分の存在(zài )を印(yìn )象づ(🎒)ける目的以(yǐ )上の発言(yá(🎴)n )ではな(🥄)く(🧐)、たいていは原案賛成の意見(jiàn )をの(💬)べ、同時に(🗄)進行(🐝)係(🧜)をつとめるといったふうであ(🗓)った。田川は(🌘)、はじめから終(zhōng )わりまで、一言(🧦)(yán )も口(kǒ(👲)u )をきかなか(🎆)った。
次(cì )郎が(😱)入り口に立って(😢)様子をながめていると、
次郎が(🐍)、寒そうに(🔭)肩(🎠)(jiān )かた(👸)をすく(⛷)めながら、言(🚡)うと、
中(🚡)に(💑)はいって見(jiàn )ると、(🍫)もう掃除は(🗂)すっ(👜)かりすんでお(🤽)り、河瀬(lài )がス(😜)ト(👊)ーヴ(🏴)に(🍼)火を(🚅)入れているところだった(😈)。夫人は炊事場(🥛)(chǎ(🎲)ng )すい(📜)じばの(🏢)ほ(🚠)う(⏺)に(💘)でも行った(🚵)らしく、朝倉先生(shēng )だ(🥀)けが(😑)、まだあたたまらない(💑)ストー(🌽)ヴのそば(📥)の椅子(zǐ )にかけて、手(📊)帳に何か書(😵)き入れていた。
それには、組織(📓)や、講(jiǎ(💟)ng )義科(🍱)目や(🚽)、諸(😅)行事の時間割など、必要(🏆)(yào )な諸(🎟)計(🤺)画が一通りならべられ(🍻)ていたが(🧐)、そ(😅)のどの(🏓)部分を見ても常(cháng )識からとびはなれ(🍭)たような(🎷)ことは一(yī(🐗) )つもなかっ(😁)た。塾(🤖)(shú )堂と名(🤗)のつくところ(🎐)で(😴)は、そのころほと(📩)んどつき(🐜)もののよ(🌍)うになって(📁)いた(🥏)「(🛒)み(🕎)そぎ(🛤)」とか、(👡)「(🛸)沈(🦓)黙(mò )ちん(🍣)もくの労働(🉐)」(⚾)とか、お(🍰)よ(🎶)そ(🖤)そう(📎)い(🐠)った、いわゆる(🛏)「鍛練たんれん」的(🏸)(de )な行(háng )事が全く見当たらないのは、む(🗃)しろ(🌫)みんなには、ふしぎに思われたくらいであった。五(wǔ )時半(😆)起床というのが、二月の武蔵(🌁)野(🐸)むさしのでは、ちょっと(🦁)つら(✍)そうにも思(sī )えたが、それも(💫)青(🍫)(qīng )年たちにとっては、決しておどろくほ(✅)どの(💳)ことではな(🎟)かった。む(📝)し(🏭)ろかれら(💮)をお(💁)どろかしたのは、生(shēng )活に(🌀)うる(💖)おいを与(yǔ )あた(🤫)えるような行事(😧)が、かなりの程(💬)度(🦂)に、織おりこ(📝)まれていることであった(🔚)。とにかく、(🐆)見(🚖)(jiàn )る人(💖)が(🥖)見れ(💋)ば、(🗓)日(rì )常生活を深め高(📢)める目的で、すべてが計画されている(💀)と(🙆)いうことが明らかであった(🐬)。
この一週間は(🍥)、(🥢)塾(🤯)生(😹)(shē(🥅)ng )たちにとって(💂)は、まったく(✊)奇妙(🖥)きみょうな感じ(😡)のする一(✳)週(zhō(❇)u )間(jiān )だった。朝倉(cāng )先(🤡)生夫(fū(⚡) )妻(qī(😟) )も、(⛳)次(cì )郎(👬)も、生活(huó )の細部の運(➕)(yù(🗯)n )営(💹)に(🏑)ついては(🌒)、自分たちのほうからは、(📷)何ひとつ指図(tú(🅿) )さしずをせず、ま(❄)た、塾(shú )生たちから何(hé )かたずねられても、「ご随(suí )意(⤵)ずいいに」とか、「適当に考(📦)(kǎ(🅰)o )え(📛)てやってくれた(⛑)まえ」(🗃)とか、「み(🦂)んなでよく相談してみるんだ(🤰)な」(🍶)とか(😢)いっ(🎓)たよ(🏬)うな返(fǎ(🈺)n )事(🍥)をする(♓)だけだったので(👝)、とか(🍽)くかれらはとまどいした。中には、それを(🤗)いいこ(💹)とにして、(📬)ずるくか(📶)まえるものも(🌯)ない(👾)ではなかった(🌰)。その結(jié(🌑) )果、むだ(🤮)と(😋)へまとがつぎつ(✂)ぎ(🙋)におこ(🚉)り、かれらの共同生(shē(🙅)ng )活のす(😁)がたは(🧠)、(❓)見た眼(🏉)めには決していい(🐄)もので(🚎)はなかった。時(shí )に(🎚)は、不規律(lǜ )と怠(dài )慢たいまんだけが塾(shú )堂を(🏫)支配(🌜)(pèi )しているのではないか、と疑わ(🕍)れるよ(🎓)うな場面も(📜)あり、もし(🏰)学ぶこ(🚽)とよりも批評(🍰)す(🐨)ること(🥩)により(🏂)多くの興(🔭)味を(👸)覚え(🔸)ている参観者(zhě )がたずねて来たとした(🚺)ら、(⤴)その人(ré(🔀)n )は、(💙)批評の材料をさ(♉)がすのに、決(🍨)して骨は折れ(👉)なかったであろ(💹)う。
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025