フェラ 動画《中出し 映画》2行目ライン
中出し 映画あらすじ
(🌁)敏子はそう言って(🌕)立って行(🏫)っ(🐰)た。
次郎はすこし顔(😒)をあか(🎇)らめた。が、す(🏓)ぐ思いついたよ(👦)うに、
そ(🎭)う考(👳)えると、「かわいそうに」という先(xiān )生の言(yán )葉の意(🏡)味は、(🚋)こ(🥏)れまで考え(❤)たのとはまる(🕍)でち(🎣)がったものになって来た。先(xiān )生(shēng )は、(🐫)その言(yán )葉に何(🙋)も(🥒)とくべつな意味をもたせよう(🐷)とされたのではない。ただ先(xiā(🚮)n )生の(🤫)はっきり(🎍)したご決意(yì )と自(zì )分に対(👷)す(⌛)る愛(ài )情(qíng )とが結びつ(🖼)いて、(👵)何の作(🚚)為さくいもなくそん(👇)な(🤤)言葉(yè )と(♿)なってあらわれたまでだ。それにしても、先生のそのご決(♉)意について、自分(😻)がこれまで一度(🍣)も(🍢)考えてみようとさえしなかったというこ(🥧)とは、何(🛒)(hé(👺) )という愚(🌱)かさだったろう。先(👊)生(shēng )が自分(fèn )をどう考えていられよう(👫)と(📐)、そ(🎐)の意(🤔)味で、自(zì )分はたし(🔡)かに己(💗)を(🌎)知らな(🕥)い飛(fēi )びあがり者だった(🎁)にち(😙)が(📨)いないのだ！ 次郎の自己(jǐ )反省は、昨日(🔧)以(yǐ )来、こんなふうに次第に深まって行くばかりだった。「かわいそうに」という言(🗣)葉(yè )を、先生のごく自然(rá(🏿)n )な愛(💷)情(qíng )の言葉だと(🎿)思(🐕)えば(🦉)思(sī )うほど、(👾)それ(🐪)が深まって行(há(🏬)ng )くのだった。し(⛽)かし、そうした(🚇)自己反(🏺)省の(🆖)苦しみは、彼(🙀)に(🆖)とってはそうめず(🎅)らしいことでは(🍰)な(📠)か(🔃)った。彼(bǐ(😡) )は中学入学(🔊)以来、とりわ(💅)け白鳥会入会後(hòu )は(📍)、絶えず自(zì )己反省の(🏡)苦(kǔ )しみを味わっ(🤪)て来(🕤)た(💫)、といって(🐓)も言いすぎではなかっ(⏱)たのである(🌖)。だ(🎵)から、(😯)も(📞)し(🐇)そ(🦐)れに朝倉(🌁)(cāng )先生の(💋)問題(tí )が直接(🗑)結(😟)び(💢)ついていなかったとすれば、彼は、き(⬜)ょ(🧓)う学(🤲)校で、(🔮)同級(jí )生たちに(🐵)あやし(🛰)まれる(🚐)ほど(🐀)暗(🚺)い(🌩)顔は(🏥)してい(🎤)なか(🍭)ったかも知(👯)れない。彼を(⛰)絶(jué )望に近(😰)い(🦂)ほどの気持にさそいこんで行(🔦)ったのは(💉)、何といっても、朝倉先生(shēng )の辞(🎰)任(🏊)が決(🐑)(jué )定的であ(🥚)るということに気がついたことであっ(📮)た。彼は(🏛)それを(🏯)思う(🅿)と(♒)、もう何も考(kǎo )える力(lì )がなかった(🎦)。幼いこ(🅱)ろ、乳(🍋)母のお浜にわかれたあとのあのうつろな(🗜)気持(🏝)(chí(🕖) )、母に死別れ(🕦)たあとの(🖨)あの萎しなえる(💡)よう(😟)な気持、それがそのまま現実(shí )となって身(🐡)にせ(🦍)まって来るよ(🔤)うな感じがし(🛡)て、(🎶)きょ(😒)うは朝か(👰)ら誰とも口(kǒu )をきく気になれなかったのである(🕉)。
「(🐚)千(qiān )ちゃんのいた(🌻)ず(🙄)らは(👬)、きょう(🛐)だ(🗑)けではないらしい(🐖)の(🎧)。」
(🖊)二人は、かなり永いこと、無(🔍)言(yán )の(🤫)まま(🦄)顔(🙌)を見(🧚)あっ(🏫)ていた。ど(💿)ちら(🐌)か(🌗)らも歩みよろうとも、言葉をかけよう(✅)ともしない。次郎は、(😸)しかし、そのうち(🛋)に(🔪)、いつ(📉)までもそうしているのがばかば(✉)かしくなって(💡)来た(🧔)。彼は思いきって馬田(tián )に背を(🍺)向(xiàng )けよ(🐖)う(🎅)と(⛸)した。す(🎭)る(♈)と、馬田がとうとう口(🧀)をきっ(🐍)た。
こんな(🚝)ふうで、(🖐)校内(🍿)は(🛒)その(🎡)日(👺)(rì(👋) )じゅう(🎠)決して静かであっ(🎄)たとは(🚧)いえなかった。下級(📗)の(🥓)教(jiā(👊)o )室(shì )までが(🍨)何(hé(🏆) )と(🚼)はなしに落ちつ(🔕)き(🎻)を失っていた(🥨)。ふ(🐿)だんなら(🏳)何(hé )でもないことにま(🚗)で先(🈂)(xiā(🆙)n )生た(🍞)ちの神経がとがり、先生た(♈)ち(🔍)の(🚃)神経がとがれ(🚹)ばとがるほど、生(🗝)(shē(🌶)ng )徒(tú )たちはそ(🍳)の神経(jīng )に(🐯)触さわってみるのを楽(➖)しむといっ(💤)た(🤞)ふ(🎵)うで(🈺)あった。大垣前校長(🌳)は(📙)、いつも先(xiān )生たちに向かっ(🤞)て、(🧓)「生徒というものは、自分たち(🅰)のた(🖨)めに先生が(😻)命(🛢)をすてるまでは、その先(xiān )生を偉(😼)い先(xiān )生だ(✂)とは思わな(🐄)いものだ。それを覚(🚣)悟(wù )の上でな(🍤)くては(🚋)、(🚄)真(zhēn )の教(jiā(❎)o )育(🤑)は出(♿)来ない(🚁)。」と言っていた(🛏)が、(🖇)その意(yì )味をほんと(🏒)うに理解(🚏)した先(🎌)生は、朝(cháo )倉先生をのぞい(🍃)ては(🏑)、おそらく一人もいなかっ(🧤)たろ(⛪)うし、今では、ど(📖)の先(xiān )生(👻)(shēng )にも、そんな言葉は単(🚈)に言葉と(😝)してでも思い(🐜)出(chū )さ(㊙)れていそう(💺)になかった。こうして先(🌆)生た(🍥)ちは(🐐)自分(🌃)を(✂)下手に護ろ(🍡)うとし(🍐)て、(🌹)一(yī )歩一歩と(👄)自(📧)(zì )分(🌦)(fèn )を生(shē(🦈)ng )徒た(🌩)ち(💖)の侮(😟)辱と嘲笑(xiào )の(🖲)中(🥗)に(📹)追(🆓)いこんでいたのである(⬇)。
「次郎さんが女(nǚ )でしたら、どうなさる？――(😼)」
彼は立(🛎)ち(🎁)どま(🚆)っ(🤾)た(🚣)まま(🆙)、(🏋)しばらくじっと馬田の(🏗)うしろ姿を見つめていた。すると(✔)馬田(📝)(tián )は、わ(🎀)しづかみにし(🛂)ていた帽(🛎)子をふりあ(🕑)げて、つ(🔹)づけ(📊)ざ(👡)ま(🌀)に二(èr )三(sān )度(dù )、つよ(👷)く自分の股(💈)をなぐりつけた。そ(🍨)れは、(🕢)彼が何(hé )かやり(❤)そ(🥪)こな(🚘)いをし(🍴)たり、しゃくにさわった(😀)りする時に、よ(💋)くや(🚫)るくせ(🛏)なので(👦)ある(🕟)。
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