こ(📘)んなふうで、(👍)校内はその日じゅう決して静(jìng )か(🏹)であったとは(🚇)いえ(💬)なかった。下級(🗻)の(✉)教室までが何とは(📞)なし(🛏)に落ちつきを失っていた。ふだんな(🕚)ら何(hé )でも(📩)ないことに(🌭)まで先生(🚘)たち(🌩)の神(shén )経がとがり、先生たちの神(shé(🔠)n )経がとがればとがるほ(😇)ど、生(🎧)徒たちはその(🌌)神(🕓)経に触さ(⏭)わっ(🏝)てみるのを楽(lè(📀) )しむといった(💭)ふうであった。大(dà )垣前校長(🚗)は、(🍱)いつも(💢)先生たちに向かっ(💫)て、「生徒とい(🥉)うもの(🐸)は、自分(fèn )た(🕌)ちのため(🤱)に先生が命(😟)をすてるま(🔛)で(🥞)は、そ(🌚)の先生を偉い先生だとは思わない(👗)ものだ。そ(📀)れを覚悟の上でな(🌶)くては、真の教育は(🧞)出(chū )来(🐕)な(😪)い。」と言(yá(🧣)n )って(♿)いた(📳)が、(🛡)そ(💢)の意(⚓)味をほんとうに理解(🔘)し(🎮)た先(xiān )生は、朝倉先生(📇)をのぞいては、お(🧙)そらく一人(rén )も(🧘)いなかったろう(🛹)し、今では、どの先生にも(🌾)、そんな言(🏂)(yán )葉は単に言葉(yè )と(🌃)して(😰)でも思(🍌)い出(chū )さ(🍑)れ(🤽)ていそう(🤙)になかった。こうし(📶)て先(🏏)生た(🙉)ちは自分(fèn )を(👫)下(🔝)手に(🌞)護ろうとして、(🤼)一(yī )歩一(🔁)歩と自(✍)分を(🏄)生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xià(🥑)o )の(🕺)中に追(✏)いこんでいたのである。
徹太(tài )郎はきき(💗)終って、
「よくは(🔞)な(🥙)いんです。しか(🏗)し(📴)、仕方がないで(🙃)しょう。」
「悲(🏤)観しきって、(✡)どうにも(📬)な(🍌)らない(💐)ん(🔺)だろう。」
と、(🐥)次郎は、また馬田の(🕘)方にまともに向き(⏲)なおった。
次(🥑)郎は、ふしぎにも(📰)思い、いくらか滑稽(🍈)(jī )にも感じ(🚭)な(🍁)がら、(🥝)歩(bù )き出そうとした。が、その(🐋)とき馬田(😀)のほかに(🏯)もう一人(🏍)、彼の眼(yǎn )にう(🔆)つっ(🐧)た人影(🚨)が(⛷)あった。そ(🌰)れは、土(🦗)手のずっと(📲)向こ(✳)うの(🕷)方を小(🚽)走(🐔)り(😵)に走(🌥)(zǒu )って行(háng )く女(🛣)学生の(🥏)姿であっ(🍻)た。その制服姿は、もうう(🧥)し(🥘)ろから(🐘)見た(👴)ので(🎼)はちょっと(👳)誰だか判断がつき(🕰)かねる(🛐)ほど遠ざかっていたが、(🈁)次(🚉)郎(🐑)に(🐁)はそれが道江(jiāng )だということが一(🔁)(yī )目(mù )でわかった。
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