朝倉先生(shēng )は、手にもっていた塾生(shēng )名(míng )簿(bù )を畳たたみのうえになげだして、腕(wàn )をくん(🧢)だ。そし(🤧)て、かなり(😴)ながいこと、眼(yǎn )をつぶってだまりこんで(🛥)いた(🧛)が、やがて眼をひらくと、ち(🌸)ょ(🔈)っ(😣)と飯島(dǎo )のほう(♊)を見たあと、みんな(🐴)の(⬇)顔(🍩)を(🏰)見(jiàn )ま(🎗)わして言(🧓)っ(📄)た。
(最(🕳)初(🏛)の(🤥)朝の板木(mù )の(📼)音が、こ(💙)んなだったことは(✖)、それまでにまった(🌵)くない(😓)こ(🐦)と(💺)だ。だれ(😱)だろう、今朝の(🍳)当(🔑)番(🍌)は(🐊)?(♑))
「じ(🛠)ゃあ、や(🤦)はり打ちつづけるより(㊗)ほ(🙁)かありま(🛠)せんね。」
こ(🤟)の一週間は、(🕺)塾(🛵)(shú )生(🤫)たちにとって(📵)は(🛶)、(📽)まったく奇(qí )妙(⛸)きみょうな(🥡)感(🌳)じ(🥣)のする一週間(👳)だっ(⬛)た(🌯)。朝倉先生(🔔)夫妻も(🌱)、次郎も、生活(🚼)の細部の運(👗)営(😞)に(🚈)ついては、自分(🤢)たちのほう(💌)からは、何ひとつ指図さしずをせ(🕉)ず、また、塾(shú )生(⏬)たちか(👱)ら何かたずね(⛲)ら(🏆)れ(🏥)ても(🔌)、「ご随(suí )意(👛)ずいいに」とか、「(👥)適当に考(kǎo )えてやって(🚓)くれたまえ」とか、「みんなで(📶)よく相談(tán )して(🈳)みるん(🤢)だ(💺)な」とかいっ(🥙)たような返事をするだけだったので、と(🐽)か(🌅)くか(🌧)れらは(🎺)とまどい(🕓)した。中に(🐗)は、そ(📅)れ(📫)をいいこと(📧)にして、(💻)ずるくかまえる(🥘)もの(🦐)もないではなかった。その(💼)結果、む(🐶)だとへま(🎙)とが(🤚)つ(🛌)ぎつぎに(✂)おこり、か(📩)れら(🌦)の共(🍺)同生活のすがた(🎏)は、見た眼めには(🏗)決(jué )していい(🍂)ものでは(🐦)なかった。時(shí )には、不(bú )規律(lǜ )と怠(dài )慢(🔈)(mà(🎬)n )た(🍱)いまん(❔)だけが(🥜)塾(📡)堂を支配しているのではないか、(🤐)と(🤜)疑(🤣)われるような場(chǎng )面もあり、もし学ぶことより(🃏)も(💸)批(pī(🚃) )評することにより多(duō )くの興味を覚えてい(📯)る参(🚗)観者がたずねて来たとしたら(🧢)、その(🎌)人は、批評の材(cái )料(liào )をさ(🔕)が(🚡)す(💠)のに、決し(⛰)て骨(gǔ )は折れな(🏹)かった(📟)であろう。
「ほう、(🏾)お(🏬)前か、今朝の鐘(zhōng )をついたの(🆕)は。……で、(🗝)どのような(📸)気持ち(🛥)で(🛺)ついた(🌏)のじ(🙈)ゃな。」
七時(shí )の朝(🕧)食(🕤)までには、ま(🅱)だ二十(😖)(shí )分(🚮)ほどの(👩)時間が(👏)あり、その間(jiān )に食(shí )事当番(fān )は食卓しょくたくの準(zhǔn )備をやり、そのほかのものは(🚋)、(🎰)自由に(💯)新(☔)(xīn )聞(wén )に目をとおし(🌃)たり、私用(💧)(yòng )をたしたりするのだ(💛)った(🐯)。次郎(💁)は、(🛎)いつもなら、こんな時間(🗾)に(😩)も、できるだけ塾生(shēng )た(💇)ちに(🎳)接触せっし(🚱)ょくして(🍾)、かれらの感想(🍝)を(🍯)きいたりするのだったが、(🤨)今日(🍺)(rì(🚉) )は、(💏)広間を出るとす(🍋)ぐ、(🍕)塾(shú )長(🌮)室に(📚)行き(🐝)、朝(🚍)倉先生に向(🕒)(xiàng )かって、なじ(💥)るよう(🥋)に言(🐨)った。
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