バラエティ番組《動画 投稿 オナニー》2行目ライン
動画 投稿 オナニーあらすじ
校長は、最初(🛅)(chū )鼻だけをぴくりと動か(🎦)したきり、眼(🚭)(yǎn )玉(yù )も口も動(🍜)(dòng )か(💬)さなか(⛏)っ(☔)た。眼玉はテーブ(㊙)ルの(🖱)上の血書(🚿)に注(zhù(🖥) )そそがれていた(🎦)が、そ(📎)れを読(dú )んで(🔥)いるようには(🕜)思えなか(🎠)った。そのうちに、結(jié )ん(🉐)だまま(✌)の口(kǒu )が、うがいでも(😺)す(🏂)る時のように、(🍾)むくむく動き出した。そして、そ(🙄)れがやっと開い(🤰)たかと思うと(👴)、しゃがれた女のよ(🖲)うな声(shēng )で(🏳)「これ(🌍)は、知事閣(gé )下にも、お見せ(🍭)し(🌐)な(⬆)けり(🖨)ゃならんのか。」と、わかりきったことをたずねた(🔨)。田(tiá(🌟)n )上が「(🕺)む(🧙)ろんそうです。」(🌎)と答えると、またぴくりと鼻(😦)を(🤹)動かし、「こんなものを知事閣(🚄)下(⛵)にお(🈚)見せ出来ると思(sī )うのか。君らにはまるで常識がない(🕉)。どうかそんなむりは言わない(🧠)でくれ。」と、泣いているのか、(📑)怒っているのかわからない(👕)よ(🚨)うな声で(🐱)言った(💄)。四人共(gòng )、その時は、(🎗)こんなのが自分たち(🎽)の学校(🚂)(xià(😼)o )の(😖)校長だ(🔧)ろうか、と(🈴)いう(😀)気(qì )がして、実(🌿)際(jì )なさけな(🐶)かったそうであ(📪)る。田上(shàng )が「(😜)僕たちは(📠)朝倉(🐛)(cāng )先生の(🚜)留任さえ実(shí(🚛) )現すれ(😦)ばいいの(🔽)で(😂)す(💬)から、校長先生(shēng )がそれを保証し(🍪)て下さるな(🕜)ら(🚰)、血書の処(💛)置(🎴)はお任(🥍)せしましょう。」と言(yán )うと(⬅)、(🎽)校(🧓)長は何と思っ(🎄)たか(🕝)、急に椅(🛐)子(😲)(zǐ )から立(📻)(lì )ち上(🎱)って、(💽)四人の顔(🥖)を(🚌)ひと(🥗)りびとり念入りに(📔)見(🚑)まわした。そして何度(😇)も首をふって(🍳)いた(🍩)が、お(🎽)し(🍛)まいに、永いた(🚚)め(🔼)息(🌒)をついて、「君らの非常識には(❕)全くあきれてしまう。朝(cháo )倉(🍸)先生(shēng )の退職(zhí )は県の方(🕜)(fāng )針できまったことだ。県の方(fā(⛄)ng )針で(🈚)一旦き(🔗)まった以(🧟)上、校長として(🔵)はどうにもならないではないか(📤)、それが君(jun1 )らにはわ(🍞)か(🥓)らんのか。」と言っ(🚨)た(🛍)。そし(🐜)て、もう一度永いため息をついて(🔆)、どたりと椅子に(🍈)腰(yā(🐺)o )をおろしたが、いか(🕹)にも思(sī(🍴) )いな(🧠)やんでいるよう(✍)に眼をつぶって、ひとりごとのように言(yán )った。「そりゃ、朝倉先(🙆)生(shēng )が惜し(🤩)い先生(😃)だ(💕)と(🗒)いう(🌯)ことは私(⛄)にも(🤨)よくわか(🔠)っている。いや(💣)、誰よ(🥜)り(🌊)も私(📕)が一(yī(🛎) )番(🛩)(fān )よくわかっているつもりだ。だから、君らが先(🆚)(xiān )生(shēng )の留任(😭)を願い出る気(👙)持に(🥣)は心から同(📜)情する。しか(🌧)し(🎖)、何しろこれは県(xiàn )の(🕠)方針できまったことなんだから、おたがいにあ(♐)き(🏯)らめるより(🛁)仕方がないではないか。」
「しかし、私はうれしいんだよ。私のた(🖋)めに血(🛎)(xuè )書まで書いて(🖕)くれ(📋)る教(⛑)え子(👆)がいるの(👉)か(👻)と(🚍)思(🥊)う(👫)と。」
(🚨)こんなふ(📶)うで(🗺)、校内はその日じゅ(📣)う決して静かであったとは(🧕)いえなかっ(🎩)た。下級の教(🖌)(jiāo )室までが(🔦)何と(🧕)はなしに落(🙌)ちつきを失っ(🔬)ていた。ふだんなら何でもな(🚖)い(🌅)ことに(📷)まで先(🔼)生(👽)たちの(🏚)神経がとが(🔊)り(🤐)、先(xiā(🐇)n )生たち(💝)の(😨)神(shén )経が(🔭)と(🆔)がればとがる(🧥)ほど、生徒たちはその神経に(😀)触さ(📜)わってみるのを楽(😲)しむといったふうであっ(🔵)た(🌐)。大垣前校(🚱)長は、いつも先生(🔉)たちに向かって、(🎥)「生徒(⛰)(tú )と(💓)いうものは、自(🎆)(zì(✔) )分た(🐁)ちのた(➖)め(🗣)に先生が(🦋)命をす(🚜)てるまでは、その先生を偉い先生だ(👒)とは思わない(📘)ものだ。それを覚悟(🔅)の上でなくては(🚽)、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言っ(🌫)ていたが、その意(👞)(yì )味をほんとうに理解した先生は、(🤝)朝倉先生をの(🕶)ぞ(📴)いては(🗡)、(🥗)お(🚱)そ(🖨)ら(🅾)く一(🛌)人(🚷)(rén )もいなか(🦊)ったろ(💓)う(🧖)し、(🐦)今(jīn )では、どの先生に(🥪)も(🤽)、(💭)そんな言(yán )葉は単(dān )に言葉としてでも(🍑)思(sī )い(😞)出(🚈)さ(💈)れ(🐂)て(💸)い(🏈)そ(🥚)うにな(🦈)かった。こうして先生(shēng )たちは(🥜)自分を下手(shǒu )に護(🕕)ろう(🙏)として、一(🔃)歩(bù(🕗) )一歩(👇)と(🔭)自分を生徒(tú(📪) )たち(🙍)の侮辱(🏐)と嘲(🐎)(cháo )笑(🕊)(xiào )の中に(🎰)追(🏘)いこんで(⛑)いたの(🗿)である。
次(cì )郎(láng )は、そう言(yán )って(🌸)、視線を道江の方に転じながら、
と、朝倉先(📉)生はわざと次郎から眼(😧)を(🤵)そらしな(🔔)がら(🐔)、(🚻)
次郎(🕣)(láng )は(🐞)、(🌭)そ(🍞)れでも返事をしない(🚓)。視(shì )線(🤟)(xiàn )は(🍵)やはり馬田の眼に一直線に(💥)注がれ(⬜)た(💵)ままである(🤠)。
(🚉)と、次郎(😚)はなげるよ(🐭)う(🍫)に(🚁)言(yá(⏮)n )った(😯)が(🌔)、(♏)
「それで僕(✍)たちが正しい(💍)願いだ(📹)と思った事(🧙)を役(yì )所に出すの、あ(🌭)たり(💑)ま(🤵)えです。考え(🐷)が足りな(💚)いことなんか、ちっともあり(✂)ま(🤫)せん(📘)。役(😋)所がだめだか(👋)ら(🆕)正しい願(yuà(🏋)n )いでも(🎇)、(💔)慮し(🤤)て出(chū )さないで置(🕔)(zhì )こ(🖤)うかなんて考(🍮)える人(🥜)があった(💫)ら(🛺)、その人(ré(🏝)n )こそ(📕)考(👉)(kǎo )えが足りないと僕は思うんです(🍽)。」
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