日本《パイズリ ローション》2行目ライン
パイズリ ローションあらすじ
「どう(🤕)してこの辺(🎟)の娘は、こう荒いん(👢)だ(🐮)ろう。男(🤮)だか女だか解り(🕴)ゃしない(🖲)」
坂(bǎn )道を上ると、(🎵)大(dà )手の跡へ(🚝)出る。士族(🤝)地(dì )の方へ行く細(🤣)(xì(🎞) )い流(liú )がその辺の町(⛑)の間を流れて来て(🚯)いる。二人は広岡(🤮)理学士(shì )の噂(🌳)うわさなどをしながら歩(🌃)いた。
しばら(👯)く石のような沈黙が続い(📣)た。そ(🖌)のうちに微(🎤)かすかに酔が学(xué )士(🚁)の顔に上った(🥁)。学(xué(🐑) )者(zhě )らしい長い(❣)眉(🏘)だけホンノリと紅い顔の中に際立き(❤)わだって斑白(bái )はんぱ(💶)くに見えるように(📊)成った。学士は楽(lè )し(🚕)そうに両手(📸)や身(😰)体を動か(🍢)して、胡(🚑)坐(zuò(❇) )あ(🥫)ぐらにやった(🎬)り、坐(zuò(🥠) )り直(zhí )した(🐢)り(📘)しながら(🐹)、高瀬の方を見た。そして(🔑)話の(🔒)調(diào )子を変(biàn )えて、(💇)
この子供衆(🆓)(zhō(🎌)ng )の多(🐤)勢(🎪)ゴチ(🥢)ャゴチャ居る中(zhō(🚅)ng )で、(🔵)学士が一服やりなが(🈵)ら(😗)朝顔鉢(😏)を眺めた(🏁)時は、何もかも忘れているかのようであ(💋)った。
(🌒)これ(🏜)と(🍉)擦違すれちがいに越後(hòu )えちごの方(🗨)からやって来(🤺)(lái )た上り汽(🧘)(qì )車(chē )がやが(💔)て汽(🌬)笛(🔇)の音を残(🏵)して、東(🏝)(dōng )京を指して行って(🥦)了った頃は、高(🔚)瀬も塾(💺)(shú )の(💠)庭(tíng )を帰(guī )っ(⏪)て行(háng )っ(🚢)た。周(zhōu )囲(tō(🛎)ng )あ(📃)た(🌹)り(😢)にはあ(🐃)た(🍑)かも船が(☕)出た後の港の静(jìng )かさが有(yǒu )っ(🏃)た。塾の庭に(🚭)ある(🥃)桜(yīng )は(😎)濃い(🧔)淡(🤓)(dà(🦋)n )い樹の影(🔊)を地に落していた。谷づ(👲)たいに高瀬は(🗻)独(🌒)(dú )ひとり(📏)桑畠(tiá(❎)n )の間を帰り(😜)ながら(🕧)、都会(huì )から遁のがれて来(🛄)た(🉐)自(zì(🏄) )分(🏌)(fèn )の身を考え(🎱)た。彼(bǐ )が(⬆)近い(📭)身(shēn )の(🕍)辺(🖊)ほとりに(🔚)あった見(🧐)(jiàn )せ(🏇)かけの生活(❕)(huó )から―(🦉)―甲斐(🍻)(fěi )かいも(📡)無い反(fǎn )抗(kàng )と心(xī(💂)n )労(🥕)とから――その他あら(⭐)ゆ(🎊)る(✔)ものから遁のが(⚓)れ(📩)て(❣)来た自分(📌)の(🙌)身(shēn )を(🏗)考えた。もっ(😔)と自分(🌋)を新鮮に、そして簡素にする(👬)こと(🕔)は無(🏕)(wú )い(😶)か。そのために、彼は(🎙)他にもあった教師(🙆)の口を断(🎈)り、(🌡)すこ(🙉)し(🍏)土でも掘(🔴)って見ようと思って、わざわざこの(🍈)寂(😀)(jì )しい田(👃)舎へ(🔷)入って(🛡)来た。
「鞠まあちゃ(👟)ん(😲)、吾(♌)(wú(👻) )家おうちへ行こう」(❕)
「これ、繁、(🍱)塾(shú )の先(🚻)(xiā(💨)n )生が(🔟)被入(rù )いらしったに御(🐟)辞儀(yí(👳) )しないか―(🥞)―(🌤)勇、(📞)お前(qián )はまた何だッ(🙊)てそんなところに立(lì(🖤) )って(😜)いるんだねえ――真実ほんとうに、高瀬さん、(🚮)私も年を取りましたら(📂)、気(qì )ぜわしくな(🤠)って困(🉑)りますよ――」(🎩)
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