「(🕰)君(🎼)(jun1 )は大(dà )河の思わく(🤱)なんかを(🦗)問題(tí )にするまえに、(🐹)君自身のことを問(wèn )題にす(🚨)べきだと思うが、どうだね。」
「ええ、でも、まだだ(🛐)れ(🛥)も起(qǐ(📂) )きた様(yàng )子がな(📋)い(😭)んです。」(🦔)
し(🀄)かし、兄はおそら(⏹)く道(🏗)江をつれて来る。いや(🛰)、かならずつれて(🔕)来(lái )る(🚽)。そし(🚂)て、無(🎁)(wú )意識な残酷ざんこくさで自分の痛(😫)いきずにさわろうとし(🏦)てい(📹)るのだ。二人はあらゆる好意にみ(💃)ちた(🎵)言葉を自(zì )分に(🏰)なげかけ(🐞)るだろう。二人のむつまじさを三人にひ(🌑)ろげることによ(♿)って、(😤)二(🐙)人は一(yī )そう(🛅)深いよろこ(🛥)びを味(🦄)わおうとつとめるだ(🧔)ろう。二人は(🎑)いろ(🆒)い(💇)ろ(🕕)と(💳)過去の思(sī(⬇) )い出(chū )を(🐝)語るに(🗳)ちがいない(🏋)が、(🚛)その思い出の愉(😍)快さも不愉(🐱)(yú )快さも、三人(💌)に共通する(🐠)ものとし(📰)て語(👓)(yǔ )られるにちがいない。自分は、(🛍)二人のそうし(🤭)た無(🥊)(wú(🈶) )意識な残(cán )酷(kù )さにたい(🛋)し(💹)て、いっ(🐢)たいどうい(🆖)う態(tài )度(dù )をとればいい(♍)のか(🗂)。いや、(🕤)どういう態(🥍)度(🌛)(dù )をとりうると(🎭)いうのか。
大(🕠)河は板木を打(dǎ )ち(🧛)やめ、けげんそ(🌞)うに次(🏫)郎(láng )の(🌈)ほうをふり向いて槌をわたし(🍂)た。次郎は、(🤑)すぐ大河に代(🐔)わって板木を打(🚽)ち(🈹)だした(🎷)が、(👯)その打(🏊)ちか(🕘)たは、一つ一(🔪)つの音が余韻よいんをひくいとまのな(🎌)いほど急調(👀)子で、(🈴)いかに(👽)も業(🤘)ごうをに(🈴)やして(🧞)いる(🐛)ような乱(luàn )暴(🎴)さだった。
大(🤳)(dà )河は(😲)第(🔯)(dì )五室の列の(🚀)一(yī )番う(🔩)し(💞)ろ(🤚)にすわっていた。し(♟)かし、(🚑)ただ静かに(😧)瞑(míng )目(mù )め(🐏)いもく(🚶)して(😑)いるだけで、その顔からは、かれ(⌛)の気持ちがどう動い(🔌)ている(🎭)かは(📻)、す(🖱)こ(🚬)しもうか(👯)がえ(♍)な(🚵)かった。
そ(🔼)う思ったと(🔍)き、自(zì )然に、かれの眼に(😎)うかんで来(💂)た二(èr )つの顔があ(😻)った。それは、大河無(📞)門の顔と(💵)、青山敬(🚳)太郎のそれだった。ゆ(😂)うべ(👍)の懇(👘)談(tán )会の様子から(🌏)判(📝)断(❄)し(🏯)て、(🏮)こ(🐮)ん(🏥)な落ち(💨)つ(😩)いた板木の(🚐)打ちかたのできる(📱)のは、おそら(🚤)くこの二(èr )人(🖱)のほかには(🤣)ないだろう。そして、第一週の管理部(🎏)の責任(🔒)(rèn )をひきうけた(🍞)のは(👑)第五室だったのだ。――そこまで考えると、かれ(🌐)はも(➗)う、今(🎬)朝の板木が大(dà )河の手で(🥇)打(🕯)た(🍍)れていることはまちがいな(🚓)いこと(🧗)だと思った。
(👧)次(🔘)郎は、すぐ、(🎱)事務室の前(⏸)か(🌽)ら(👀)玄関にかけ(🗡)ての(🕸)掃(🏼)除を手伝(🛳)った(☕)。朝倉先生も(🐴)、(👾)そ(🏯)のうちに塾長室から廊下に出(chū )て、みんなの様子(👚)を見(jiàn )ていた(🐓)が、そ(🥞)れも(🏟)ほ(🔒)んのし(🗣)ばらくで、すぐまた(🎙)塾(shú )長室にもどり、椅子(zǐ )に(🔡)腰(yāo )こしをおろ(🌱)す(🛑)と、そのまま何か深く考えこん(🔍)でいた。
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