バラエティ番組《玉 フェラ》2行目ライン
玉 フェラあらすじ
「ま(🤠)ず、平(píng )尾と同類(✌)項(xiàng )だろうね。」
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血書はやはり出したのか。」
「もう間も(🤐)なく帰るこ(➖)ろ(⬇)だ(🥚)わ(🔽)。」
徹(chè(🐭) )太(tài )郎は大(🌋)して気(⚫)にもとめないような調子で(🧔)たずねた。道(🕍)江は顔を(✅)赤らめてぐず(🛣)ぐずし(🗺)ている(🙊)。
次郎(lá(👤)ng )は(🎋)廊(🌨)下をとおって書斎に行った。朝倉(🌪)先生は机(⛰)の(🍐)上に(😫)巻紙をひろ(🏩)げ(🎢)て(🎪)しきり(🍔)に手(🈴)紙を書(shū )いていた。もう五六通書きあげたらしく、封をした(👿)のが机(🔉)のすみ(🤫)に重ねて(🔵)あった(🥘)。次郎が敷(fū )居(jū )のす(🚓)ぐ近(🆖)くに坐(⛴)って(🤞)お辞儀(🦍)をすると(🍁)、
「それもそうね。」
「血(💏)書のことが気になるのか。」(🍦)
校長室がひっ(⬇)そ(🖌)りしているのに(🏋)ひき(🐰)かえて(🍁)、教員室は何となく落(luò )ちつきがなかった。三人(⛵)(rén )、五(wǔ(🤭) )人とかた(🌂)ま(💹)って立ち話をしている様(🤷)子が、あけ放した窓か(🎉)ら、いつも(🏺)生(shēng )徒たちの眼にうつった。また(🍜)四(🔙)(sì )年や五(🌊)年の教室に出(🎳)て来る先(👋)(xiā(🏭)n )生たちの態(tài )度(dù )にも(💛)、ふだんとかなり(🍄)ちがっ(🚊)た(🐔)とこ(🚅)ろがあっ(💸)た。い(🌱)つ(💺)も駄じゃれをとばすのを得意にしてい(🔇)る先(xiān )生(📢)がいやにま(🚕)じめだ(🏈)ったり、これまで教(jiāo )科書以(yǐ )外の話なんか一度もしたことのな(🗾)い先(🐠)(xiān )生が、と(👦)っ(🌾)てつ(🏻)け(🚶)た(🥡)ように、修身めい(😥)た話をし出し(🍐)たり、また中に(🌵)は、(🍮)変ににやにや(💦)しな(🍮)が(🚈)ら、「こないだ大垣前校(👫)長(😘)か(🤳)らお手(shǒu )紙をいただい(😪)てね。」と、その手(🐖)紙(zhǐ(👡) )の中(zhōng )に(🦂)書いてあったと(🏂)いう(👬)一(yī )二(èr )の文句(🌫)を引き(📬)出(🎎)して(⤵)、前校長をほ(💠)め、自分と前校長(🌽)(zhǎng )の間(jiā(♐)n )には何か特別(bié(🖱) )の関(wān )係(xì )でも(🎛)あったかのようにほのめか(🏛)し(🔈)た(🎃)りする先(xiān )生(shēng )もあ(🐀)った。すべてこういうこと(🦖)が(🤖)何を説明しているかは、生徒たちに(🤘)むろんわかりすぎ(⛓)るほどわかっていた。だから休み時(shí )間になると(📯)、彼(😏)らは(🌐)それを材料にして先(xiān )生(📼)(shēng )たちの品(🔵)定(🕦)(dìng )めを(🕝)するのに忙し(💶)かった(🍚)。こんな場合(🎃)、いつも奇(🌬)抜な思い(😆)つきを(🐺)やるの(⚪)で人気のある(😂)五年(👡)の森川(🛺)という生(🕝)(shēng )徒は、(💄)四年と(😕)五年(nián )の(👢)各教室(🍻)をま(🙆)わ(🔭)ってその品定め(🌝)をき(🙋)いてあるいて(📲)いた(🛣)が(⛴)、昼休みの時(⏸)間(jiān )には、も(🚹)う(🎠)校友会(huì )事務室の(🤛)黒板に「教員適(shì )性審(shěn )査採(cǎ(🕣)i )点(diǎn )表(biǎ(🐶)o )」とい(🌜)うのを書(shū )きあげてい(🔪)た。校友会(huì )事務室(🍫)(shì(🌒) )は(😢)、生徒控(🆚)所(suǒ )の横の小(♍)(xiǎ(🕙)o )さな室(🙊)で、(❣)間はガラス戸(🥇)(hù )で仕切(qiē )っ(🏊)てあった(😢)ので、控(🛳)所から(😛)はまる見えだった。校友会の委員(🌟)たち五六名が中でわいわいさわいでいる声(shē(📿)ng )を(👵)き(🦆)きつけて、ふだんは(🐼)遠慮し(📂)がちな一二年(✏)の生徒たちまでが(💁)押し(🤐)よ(🍣)せて来たが(💭)、その採(cǎ(🏄)i )点表の左の端には、馬(🏯)賊、(♎)チャップリン、かまきり、あざらし(🏎)、(✨)お(🤮)でん、花王石けん、(🍸)長茄子、瓦煎餅(🔊)、と(👹)い(🈂)ったよう(🎲)な先(💅)生たちのあだ(📲)名が縦にな(🕐)ら(👝)んでおり、そ(👄)れ(🐆)に括弧(👦)かっこして受持学(🦕)科名が書(🤽)いてあ(🕤)っ(🎧)た。そして、その右に(🧘)点数欄(🚦)(lán )と備考欄(🥦)と(📛)があっ(🌔)たが、点数欄(lán )には五点(🎵)と(🥄)いうの(💍)が一(yī(🏓) )つ(🌑)あるきり(🌛)で、あ(🌀)とは(🍆)みな四点(🅿)以(🖱)下だっ(🚑)た(🐎)。零点は(🔤)さすがに一つもな(🏀)かった。備考(🥉)(kǎo )欄(🛄)には、「品(😟)性下劣、(🌎)御(yù )殿女中(zhō(🐩)ng )の如し」(🤫)と(🤽)か、「駈(qū )落(luò )かけおち三回心中未(wèi )遂一回(🌳)」と(💭)か、「野心満々(➖)、(💅)惜しむらく(🏇)は低能(♟)(néng )」(👤)とか、(💧)「彼(🚃)いつの日(🚌)にか悔い改めん」とか(🐭)、「(🍷)愚鈍なるが如(🚗)く(👝)にして、最も警(jǐng )戒を要す(🐐)」とか、そういった(🌾)さま(🕟)ざま(⏸)の(🧡)文句が、(🚏)いっぱ(🐋)い書きつめてあっ(📽)た(🕘)。五(wǔ(🚢) )点の評点を(🛸)もらったのは(🔈)「あざら(🖲)し」(🥅)先(🕒)(xiān )生だ(🐶)ったが、そ(🎛)の備(bèi )考欄には「性(💣)(xìng )粗野にして稚気(🏄)あ(🥄)り(⛪)、陰険(✈)と(👑)は認めがたし、(🔴)合否の判定は後(hò(🛸)u )日(🏋)会議の結果に(🤒)まつ(🖇)」とあった。
次(🏡)郎は、学校のこんな様子を、(🥜)終日いかにも淋しそ(⏩)うに(🔹)見守(shǒu )ってい(🤥)た。彼は(👾)、(🉑)花山校長の鼻(bí )の移動(🥤)(dòng )の話を(🚰)き(🚒)いてもほとん(💱)ど笑わなかった(🕗)し(🌭)、森川(😼)の「教員適性(🆗)(xìng )審査(chá )採(🐅)点(diǎn )表」を見た(⛲)時(🔧)に(🔟)は、むしろにがい(🏁)顔(yá )をして、ひ(🍕)とりで校(⛽)(xiào )庭にぬ(🏇)け出(chū )したほどだった。ふ(📠)だんから、彼はそ(👟)う(🚈)出(chū )しゃばる(📏)方(🚪)で(🐐)はなかった(🐧)が、それでも、校友会の委員(yuán )会など(🍭)で(🧐)は(♋)、新(✝)賀(🏣)(hè )や梅(méi )本(běn )と共(😗)に(🎥)かなり意(yì )見(✈)を(📓)発(fā(🛤) )表(💅)す(📸)る(🐪)方(⛓)(fāng )だった。それが昨日(🥔)以(yǐ )来(lái )、(🆑)まったく(📢)沈默を守りつづけて(🌋)いる。きょうはこと(📱)に新賀や梅(🐣)本に対して(🌓)もあまり口をきかない(💇)。今朝(cháo )あたりまでは、誰(shuí )も(💗)それを気(👏)にとめ(🆖)なかっ(🌻)たのだが(🏹)、みんなが笑うとき(🖐)に笑(🖕)いもせず(🍨)、また先生たちの品定(🛶)め(♎)や、事(shì )件のこ(🐇)れから(🎾)の成行きについて、みん(🐐)なが非常(💈)な(🗺)関心をもって話し(✳)あっているのに(❓)、自(😿)分ひ(😺)とり(❎)で校庭(😡)をぶらつき(😗)まわったり(🍬)して(🏌)いる(🍒)彼の様子が、いつま(🕐)でも周(zhōu )囲(👴)の注(zhù )意を(🖍)ひかない(🔰)でいる(🦆)はずがなかった。しかも彼(bǐ(🍩) )が、(👔)同(tó(😩)ng )級生の大(🌮)部分(fèn )がまだ朝倉先生の顔も知らない一(yī )二年の頃から、室崎(qí )事件(jiàn )や(🎇)宝(🤑)鏡先生(shēng )事件(jià(🖖)n )を通(🐶)(tōng )じて先(🤴)生(shē(📂)ng )から大(😙)(dà )きな(📃)感化(huà )をうけ、その後(🙋)(hòu )、白鳥会(huì )の一員にも加わって、(🏗)先(xiān )生の心(🍐)酔(🔇)者の(🗿)中でもそ(🔇)の第一人者にな(🍯)っ(🚝)ているこ(🔓)とは、誰で(🎧)も知(🙈)ってい(👠)ることである。こんな時こそ(😇)彼(♊)はみん(⛺)なの(🎰)先頭(tóu )に立(🐼)っ(👬)て活動すべきではないか。そう(🥝)した考えが(⚫)、一(🔯)般(🦓)の生徒た(🎇)ちの頭(👟)に(🦔)浮(🕞)んで来る(🆔)のはごく自然で(🕒)あった。
「(🗜)する(😙)と(👰)、馬田はこのままほっておくつ(😜)も(🍐)りですか。」
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