か(🕚)れらの(🐚)大(dà )多数は(🍪)、ま(🔌)だ(🎵)む(📲)ろん、(🏊)人間生活にとって(🖖)の自(zì )由の価値や(🛴)、そのきびし(🍴)さ(🏊)につ(✴)いて、ほんとうに目を覚(🛠)さましていた(🆓)わけではなく、友(🐭)愛(😱)塾とい(📰)うとこ(🏻)ろは一風変わっ(💳)た指導(dǎ(🎇)o )をやると(💾)ころだぐらいにしか(✒)考(🚶)え(🕰)てい(🗳)なかった(🈯)。しかし(🥑)、それにし(🛴)ても、そう(👪)した(㊗)言葉(yè )が、(♉)しだいにかれ(🗾)らの間(🍫)に(🍳)とりかわされるよ(📂)う(😝)になっ(📎)た(🕜)ということは、た(🤩)しかに一つ(🔮)の進歩であり、混(🥌)(hú(📵)n )乱と無(🎇)秩序む(💳)ちつじょの(🐌)中(🎡)(zhōng )で(📟)、不(bú(🌭) )十分(fèn )なが(🛢)らも(🥜)、何か自(zì )主的創(🍾)造的な活(huó )動が始まっ(📜)て(📝)いる証拠しょうこ(🌬)には(🥤)ちが(😑)いなか(⬅)ったのである。
「うら(✊)まれ(🕛)やしませんか。」
講堂では、掃除(chú )は(🚌)もうあらかた終(🚻)わっ(🐙)て(🕔)、机(😭)や椅子い(👖)す(🕳)の(⭐)整頓せいとんにと(🆚)りかかるところだった。そこは、(🎂)第一室と第二室(😷)の共同(🚧)(tóng )の受(shòu )け持ちだった(🆔)らしく、(🍑)田(tián )川(😂)大作や青山敬太(tài )郎な(📑)どの顔も(🌨)見(🏹)えていた。田川(🐶)は、例の(🌍)しゃがれた、激はげしい号令口調(💴)くちょうで、ほかの塾(🥓)生(🐵)たちをせきたてながら、自分でも椅子や机を運んで(🌑)敏捷びんしょ(🔤)うにた(🎶)ちはたらいてい(🚻)た(🤗)。これ(🔪)に反して、青(🕎)(qīng )山の態度はきわめて冷静だ(💏)った。かれは、(🏣)田川の(👃)声には(🥍)無頓着(zhe )む(🕉)とんちゃ(👸)くなように(🚪)、並な(🐕)ら(🐵)べられていく机(🎵)(jī )の列(🎸)をじっと(🐥)にら(⛹)ん(🐥)では、そのみだれを正していた。――二人と(❇)も、それぞれに(🕠)室長に選(🍢)ばれて(👕)い(😖)たのである。
大(👉)(dà )河(hé )は、(⛷)その時、ちょ(🍼)うど槌をふ(☔)りあげ(💪)た(🤰)ところだったが、それを(🗝)打ち(🗄)おろし(👙)たあと(📈)、ちらと次郎のほ(📱)う(🍵)を見て(🌦)、あ(🏙)いさつ(🔓)をか(🏛)えした。
「ぼくたち、学(xué )生時(🗿)代(🥘)の学(✡)寮がくりょう生(shēng )活を自(🔫)治だ(🤐)なんていって(🅱)、いばってい(🚲)たものですが(🍕)、本気(👴)(qì )に(🕌)やろ(💤)うとすると、実際(jì )む(🏭)ずかしいものですね。」(🎇)
「(🙈)田(📳)川君は、どうだね。」
「板木(💠)(mù )を打(👚)つのは、もうこ(🌕)れでおしまい(👠)にしましょう。これで起きなけれぼ、(📆)ほっとく(📹)ほうがいいんです。」
「そりゃあ、あべこべだよ。あ(💿)んな人だから(🤭)、(🦇)郡の団長なんかに(♟)な(🦍)り(☕)たがる(📗)んだ。」
かれ(🧖)らの(😥)大多数は、まだむろ(🤵)ん、人間生(✅)(shēng )活にと(🎷)っての(👘)自由の価(sì(🏰) )値(zhí(➰) )や、(🍻)そ(👏)の(🗒)きびし(🚛)さについて、ほんとうに目(mù )を(🕰)覚さ(🤨)まして(👙)いたわ(🏟)けではなく、友愛(🐤)塾(💋)(shú )とい(🍠)うところは(⬜)一(yī )風(📅)変(🥩)わった指(🥝)導をやると(🏥)ころだ(👸)ぐらいにしか考えていなかっ(📽)た。しかし、そ(👁)れ(🌧)に(🚣)し(🤤)て(🏆)も、そうした言葉(🅿)が、しだ(🛺)いにか(🏤)れら(🏰)の間(🐲)にとりかわさ(🛣)れるように(🥩)なっ(🕵)たということ(🔯)は、たしかに(🌏)一(yī )つの進(🥜)(jìn )歩(bù )であ(🧡)り、混(hún )乱と(🐥)無秩(zhì )序むちつじょの中で、不十分な(🧢)が(🛴)ら(🍭)も、何(hé(🛑) )か自(zì )主的創(🔛)造的(🕴)(de )な(🥫)活動(⏬)(dòng )が(🏥)始ま(🦏)っている証拠しょうこには(🖋)ちがいなか(🔭)っ(🍆)たのであ(🐝)る。
次郎(👂)はぎくりとし(🎏)て(🚸)、う(🔑)まく返事(🌔)(shì )ができなかった。大河(hé )のにっと笑(xiào )った顔(yá(🔜) )と、その時言った言葉とがあらた(🦒)めて思い出され(🏫)たのだった。かれ(🤝)はしばらく眼をふせて(🤩)いたが(🆓)、
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