「僕、道(dào )づれ(💜)は出来ないけ(📒)ど、(❇)見張りならやります。」
次郎は、(🤐)二(èr )人の(📰)言(yán )葉から、まるでちがった刺(🧑)戟を(🗄)うけた(🐇)。敏(mǐn )子(⛺)の言(yán )葉(yè )からはひや(🏀)りとする(😜)ものを感じ、道江(jiāng )の(👗)言葉に(👦)は(🍘)憐憫に似た(📺)も(🐵)の(🍒)を感じたので(🤫)ある。一(🛒)人(rén )の女(👴)を中に(🔂)して(🌻)、馬田のような男と争っている自分を想像する(🏮)と、たまらないほど(😡)い(🍢)や(👑)にな(🔻)る(🍙)が、また一(🔆)方では(🏏)、道(dào )江という女(🌠)が、自(zì )分と(🎱)い(⏬)うものをどこ(📼)か(🦐)に置き忘れているような性格(🚸)の持(chí )主(🐤)(zhǔ(🎂) )で(🍤)あるだ(🧀)けに、放(⌛)(fàng )っておくに忍びな(🛰)いよう(🦎)な(📻)気(🔮)もするのだった。彼は二つの感情(🌨)を急には始末(mò )しか(🆗)ね(🏣)て(🧤)、だ(🛡)まりこんでしまった(🤤)。
と(🛍)、朝(📏)倉(cāng )先生(🍢)はし(🦓)ばらく(🍾)考えこんだ。それから、伸び(😅)あが(🛀)るようにして、生(🏠)垣ごしに門の方(fāng )を見、何(📋)度も首をふってい(🐡)たが(🚜)、
こ(🔄)んな(🚡)ふうで(🏜)、校(xiào )内はその日じゅう決して静かであっ(🖖)たとはいえなかった。下級(🍒)の教室ま(🤠)でが何とはな(🔁)しに落(luò )ちつきを失(shī )っていた。ふだん(🔨)なら何でも(🍶)な(🖱)いこ(🚰)とにまで先生(📟)(shēng )たちの神経が(🐐)と(🎭)がり、先生たちの神経がと(🃏)がればとがるほど(🎶)、生徒たちはその神(shén )経(🍲)に触さわ(📽)ってみる(🏹)のを楽しむとい(🚯)ったふうであった。大垣前校(🕞)長(zhǎ(🥚)ng )は、いつも(👧)先(🎌)生た(😡)ちに向(xiàng )かって、「生(shē(😕)ng )徒(tú )と(🏜)いうも(📻)の(🍼)は(🕓)、自(🙉)分た(❄)ち(⏯)のために先(🍂)(xiān )生が命をすてるまでは、(🚑)その先生を偉い先(🖇)生だとは思(sī )わないもの(💫)だ。それを覚(🗿)悟の上(shàng )でなくて(😸)は、真の教(❓)育は(⛴)出来(😚)ない。」と(🥐)言(yán )っていたが、その意(👆)味をほんとうに理解(jiě )し(😥)た先生(shēng )は、朝倉先生をの(🏕)ぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今で(🧙)は、(🤷)どの(🍃)先生(🚃)にも(🔖)、(🐑)そん(🍊)な言(🚮)葉は単(🛶)(dān )に言(yán )葉として(🚀)でも思い出されてい(👹)そう(🏹)になかっ(⏮)た。こ(👾)うして先生(shēng )たち(🌲)は(💐)自分を(🐀)下(xià(🌍) )手(shǒu )に護ろうとして(🏙)、一(🕴)(yī(🕰) )歩(😪)一歩と自分を(💢)生徒(tú(😝) )た(📔)ちの(🗒)侮(👹)辱(rǔ(💺) )と(❗)嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追いこんでいたので(👒)ある。
「まあ、本田さん、しばらくでし(🕴)たわね。さ(🏸)あどうぞ。先生は(💇)書斎(🔣)ですわ。」
「そんなばかなこ(🗳)とがある(🏙)もんか。何(hé )かほかにわけが(📰)あるん(🥩)だよ、きっ(👒)と。」
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