「そりゃあ、(☝)思うでし(🙋)ょう(🍞)。」
(🦏)こんなふう(🈁)で、校内はその日じ(🎅)ゅ(🖋)う決し(🙄)て静(🎲)か(🐆)であった(⛏)と(🦀)はいえなかった。下(🌚)級の(🕴)教室(🈵)までが何(🅿)と(💿)はなしに落ちつ(🦋)きを失っていた。ふだんなら何でもな(✂)いことにま(👢)で先生(shēng )たち(✅)の神経(📲)がとがり、先生(shē(🚵)ng )たちの神(🐆)経(🥍)がとがればとがるほど、生徒たちはそ(🍐)の(🍖)神経に(🏠)触さわって(🌂)み(🤙)るのを楽(lè )しむといっ(🐒)た(👪)ふうであった。大垣(👭)前校長(⌛)は、いつも先生(💐)たちに向か(💱)って、「生徒というもの(🔟)は、(👧)自分たちのた(🕹)めに先生が命をす(🍎)てるまで(💑)は、そ(🖌)の先生を偉(😟)(wěi )い先生だとは(🚿)思わないものだ。それを覚悟(🔱)の上(🕝)でなくては、真(⬛)の(🔕)教育(🎇)は出来(🌿)ない(💼)。」と言ってい(💻)たが、その意(📥)味(wèi )をほんと(🛡)うに理解した先生(❗)は、朝倉先(⛰)生をの(🕉)ぞ(📿)いては(👵)、おそらく一人もいなかっ(🥇)たろうし、今では、ど(👷)の(💻)先生(🏼)にも、そんな言(💴)葉は単に言(yán )葉と(🥍)してで(🚪)も思い出され(🌱)ていそうになかった。こうし(😺)て先(xiān )生たちは自(🚜)分(🤼)を下手に護ろ(🏗)うとし(🥐)て、一(yī )歩一(yī(✖) )歩と自(㊗)分(⛏)を(🔌)生徒(tú )たち(🤣)の侮(🐵)辱と嘲(cháo )笑の中に(🧤)追い(👩)こんで(🐨)いたのである(🥁)。
「(📀)血書のことが気(qì )にな(🈶)るのか(🏺)。」(🥑)
「(🏡)なに、用(yòng )がないから(🐚)?」
次(cì )郎はだまって(👛)朝顔の鉢に眼を(📃)やった(👍)。しぼんだ花(huā(Ⓜ) )が、だらり(🎌)と、つるにくっついて(🏥)いるの(😯)が(🐇)、(🏴)い(🚈)やに(💾)彼(bǐ(👔) )の気持をい(🐊)らだたせた(👲)。す(💻)る(🥤)と、
と、道江はち(🏖)ょ(📗)っ(💭)と(💎)眼を見張って、
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025