七(qī )時の朝食までには(👏)、まだ二(🍼)(èr )十分(🐜)(fèn )ほど(🐫)の時間があり、(⏱)そ(➿)の(✊)間(🥋)に食(⛲)(shí )事(🕡)当番は食卓しょくたく(🤭)の準備をやり、(💳)その(🛫)ほかのもの(🦄)は(🌎)、自由に(🏜)新聞(🎥)に目(🎖)をとおした(🖱)り、私用を(🎃)た(🥩)した(💻)り(🌼)するのだった。次郎は、いつもな(🕦)ら(🚜)、こ(🗃)んな時間にも、で(😮)きるだけ(🧡)塾(shú )生(😖)たちに接(🏒)(jiē )触せっ(✨)しょくし(🥑)て、かれらの(⭐)感想(xiǎ(👐)ng )をきいたり(🐼)するの(🚝)だっ(🚹)た(🎓)が、今日(rì(🍩) )は(🤜)、(🌽)広間を出(chū )ると(🎦)すぐ、塾長室(shì )に行き、朝(🐤)(cháo )倉(cāng )先(xiā(🍴)n )生に向(xiàng )かって、なじるように言った。
ところ(🍈)で、かれの言葉が終わる(🐤)か(😺)終わらないうちに、二三の(🦂)室から、急(jí )にさわがし(🐋)い人声や物音が、廊(🕉)下(xià )をつたってきこえだした。
「(😬)そういうと、ゆうべ(🚒)の室長選挙も何だか変だったぜ。」
かれらの大(📤)多数は、(🏂)まだ(🧤)むろん、人(🍄)間生活にとっての自(zì )由(yóu )の価値や、(🏽)その(🙍)きびしさにつ(👇)い(🐊)て、(🐜)ほん(🗄)とう(💣)に目(🎼)を(㊙)覚さましていたわけで(🏪)はな(🐬)く(🍘)、友愛(ài )塾とい(🎦)う(🤣)と(🐹)ころは一風変わ(✏)った指(zhǐ(✡) )導をやるところ(🧗)だぐらいにしか考え(🛌)ていな(😭)かった。しかし(🗺)、それにしても(🍢)、そう(🐮)し(⏺)た言葉(🦉)が、しだい(㊙)にかれらの間にとり(😉)かわされ(👠)るよう(🎰)になったというこ(🔻)とは、たしかに一つ(🐋)の進(🏟)(jìn )歩であり、混乱(⚾)と(🤒)無秩序(💴)むちつじょ(🤕)の中(zhōng )で、不十分ながら(🔞)も(📞)、何か(📠)自主的(⛏)創造的な活動が始まっている(🕧)証(zhèng )拠しょうこにはちが(🚇)いな(⛏)かったのである。
(🛀)次郎(láng )は、先生(shē(🗄)ng )の言(yán )葉(🚩)がま(📫)すます激しくなっていく(📈)の(🚸)に(🚩)おどろい(🐸)た。先生(🏄)は(🕟)、あ(💆)るいは、昨(zuó )日(rì )の入塾式(🔍)(shì )に(🏡)おける平木中佐の影響えい(🎣)きょ(🚃)うから、できるだけ早(zǎ(🐗)o )く(🆚)塾(🥒)生た(🛴)ちを救(jiù )い出そうと(🔒)し(⛵)て(📠)いられるのかも(👽)しれない。しかし、そ(🐡)れにし(📣)ても入塾(📭)した(🍆)ばかりの青年(nián )たちに話(🍻)す言(🎾)葉(👟)と(💜)しては(👽)、あまり(🚮)に(🖋)も激し(👅)すぎる。こ(💾)れ(🐕)ではかえ(🖐)って(♏)逆(🥏)効(xiào )果を生むのではあるまいか。
大河(🏯)は板(bǎn )木(mù(➿) )を打ちや(🕧)め、け(🤼)げんそうに(🐄)次郎のほう(🛳)をふり向いて槌(chuí )を(🍲)わ(➖)たした。次(🕕)(cì(➡) )郎(🔧)は(📺)、すぐ大河(⛎)に代(👠)(dài )わって板木を打(dǎ )ち(🐜)だし(🏥)たが、(🍅)その打ちか(🥞)た(🚼)は、一つ一つの(🏐)音(☝)(yīn )が余韻よ(🌰)いんを(🏉)ひくいとまの(🎾)な(🗑)い(👹)ほど急調子で、いかにも業ごうをにやしているような乱暴(bà(🚔)o )さだった(🍓)。
「ぼく……もっ(🕟)と……考えてみます。」(👔)
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