この採点表の波紋は決し(🌕)て小さくなかった。押(yā )しよせ(🔤)た生(⚡)徒たちにま(🤲)じって(🥌)、あとでは先(🧡)生(🎑)たちまで(👥)が代る(🍕)代るのぞ(🔹)きに来た(🚈)。生徒たちは、採点表(😭)にのってい(🚰)る先生(💺)が来(😿)る(🚟)と、一々その(⏳)点(diǎn )数を大(dà )声で叫ん(👵)だ。中(😲)には、備(🐝)考欄(📇)まで読みあげる者(🚹)もあっ(🍭)た。先生(shēng )の中に(😔)は、自(🦇)分で自分の綽名をよく知っ(😘)ている先生(👐)(shēng )もあり、そ(♑)うで(✅)な(🕶)い先生も(🛴)あったが、そんなこと(🍆)で、どの(👰)先(xiān )生もいや(🔥)でも自分(🍒)(fè(🔺)n )の綽名をはっき(📏)り(😐)知らされると(⛴)いう結果になっ(🏤)た。も(⛏)っとも(🎚)、中学(😓)の先(🎁)生(📂)(shēng )で、自(zì(🤦) )分に(🤺)か(🉐)ぎって綽名はない(📷)などと安(🚏)心しているほど(🍵)いい気な先生はない(🚽)は(👳)ずなの(📙)だ(🚈)から、(🚚)それは大(dà(🕘) )したことではなか(⤴)った(🥎)かも知(🥌)れない。しかし(🏾)、綽名(míng )といっしょ(🔑)に、自分の点数とき(👴)び(⏳)し(🆗)い評語と(⏹)を知らな(♏)け(🐾)れ(🚄)ばならな(❕)かっ(🖕)たということは、何(✡)といっても最近(⛲)の大きな試煉(là(⚪)n )であっ(🛏)たに相違(wé(🛌)i )ない。ある先生は(🦐)顔(🍶)をひきつらせてガ(🎙)ラス戸(📶)の(🕝)まえ(😕)に棒立(😾)になり、あ(😟)る先生は一たん顔をまっ(🚃)か(🍽)にしたあと、強いて微(wēi )笑(xiào )をもらした(👸)。しかしどの先生も最後(hò(😙)u )には、自分にはま(🐇)るで関係(xì )のないことだ、(🕧)といったよ(💾)う(⏩)な顔を(🙍)してその場(🧓)(chǎ(🐤)ng )を立ち去った。ただ「あざらし(🙌)」(🤞)先生だけは、その(💜)綽名(📇)(míng )が自他(tā )共にゆるす(🀄)ほど有名に(🥦)な(🔮)っていて(🏁)、(🕙)ごまか(⌚)しがきかなかったためか(🏏)、それとも、備(🌶)考欄に(⛅)あった通り、(🍻)事(shì )実粗野の稚気ある(😉)性(📁)(xìng )格(gé )の持(chí )主であった(🌙)ためか、その大(dà )き(🦅)な(🎯)口を思いき(🗳)り横にひろげて、よごれた上歯をむき出し(🌵)、天井を向いた鼻の下(🏪)に灰(huī )色(🐕)(sè )のあらいひげを針のように立て、内(nèi )をのぞ(⬆)きな(⬅)がら、「わ(⏰)っはっは」と笑った。そして(🛩)、(🥌)「(📡)わしだけは(🏧)合格の(⏳)見(🔊)込(🐅)があるちゅうのか(🎡)。どうかよろしくた(🤐)のむ(📂)よ。」と言う(🐝)と(🍣)、くるり(👢)とう(🔌)しろ(🌄)を向いて、もう一度「わっはっは」と笑(🏃)い、歯をむき出(chū )したまま(🎆)、むらがっている(🍃)生徒たちを押し(🏳)わけて(🥕)帰(guī )っ(🆔)て行(háng )った。
と、(🎮)朝倉先生はしばらく考(kǎ(🍳)o )え(🛶)こんだ(⛽)。それか(🔕)ら、伸びあが(🛸)るように(🆙)して、生(🍅)垣ごしに門の方を見、何度(dù(🌭) )も(🥃)首をふって(🔙)い(🤗)たが、
二人は、かなり(👡)永(📷)(yǒng )いこと、(🛳)無言のまま顔(yá(🍖) )を見あって(🔻)いた。ど(🆒)ち(🕗)らからも歩み(🚙)よろうと(🐢)も、言葉(yè(⏪) )を(🔗)か(🎬)けようと(👂)もしない。次(cì )郎は(🐍)、(💿)しかし、そ(🐏)の(🍵)う(🍘)ちに、いつまでもそ(⛳)うしてい(🉑)るのがば(👂)かばかしく(👙)なって来(lái )た。彼(🌱)は思いきって馬田(tián )に(🚱)背を向け(🏩)ようと(🏊)した。すると、馬田がとうとう口を(⏩)き(🐙)った。
「昨(zuó )日(rì )はお父さ(👙)んが(🍃)いらっ(🚟)して(🏔)下(🥢)すっ(🖤)て、きれいな(🏳)お(🍧)卵をたくさん(🍕)い(🙎)ただきました(🤲)わ…(🚲)…鶏の方(🥗)も、本田(tián )さ(🎭)ん毎日(🛁)お手(🥗)伝い?」
敏(🍡)(mǐ(🚵)n )子(📚)は(🍵)、叔母さんと呼ばれるにはまだあまりにもわかかった(⛑)が、次郎は徹太(📃)郎(🎇)を叔(shū )父さんと呼ぶ関係(🍖)上、そう(🏏)呼び(🚫)な(🥤)らわして(😙)いる(🌊)ので(🧣)ある。
と(💚)、次郎(🛶)はな(📭)げ(🍽)る(🐁)よう(👒)に言ったが、(🛅)
次郎は、むきになっ(⛱)た。敏(🚚)子(🚱)は笑(👷)(xiào )って、(🍻)
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