バラエティ番組《アサクリ 4 チート》2行目ライン
アサクリ 4 チートあらすじ
「私は(📖)、君(♉)らを、(🤰)良心を(🙇)もっ(⛴)た自主的な人間と(🌎)して(🛀)ここに(🔬)迎む(😘)か(🥙)え(🕤)た。だから、かりに君(🎴)(jun1 )ら自身が、君(🍐)らを機(jī(🛷) )械のように取りあつかってくれとか(🖼)、犬猫いぬね(📜)こ(👻)のよ(🐄)うにならしてくれとか、私に要求したとし(👎)ても(⏸)、(🔀)私には絶(jué )対(duì )にそれができない。私(sī )は(🛂)、あくまで、君ら(😮)が人(🍞)間であること(📁)を信じ、君らに人(rén )間と(🍒)し(➕)ての行(háng )動(dòng )を期待す(🚦)るよりほかはないの(🚙)だ。むろん(🚯)私(🥤)も、人(🍋)間の世の中に、強(qiáng )制の必要が全(🗡)然ないとは思って(❤)いな(➕)い。弱い(⏰)人(rén )間にとっては、やはりそれが必(bì )要な(🛅)ことも(💘)あるだろ(🌼)う(🛤)。時(🕧)(shí )には、それが弱(ruò )い人(👼)(ré(🎛)n )間(jiān )を救う唯一ゆい(👕)いつの方法である(🎭)場(chǎng )合さえあ(🙌)るの(📃)だ。それは私(sī )にも(🥠)よくわかっている。しかし、私は、君らがこの塾堂の生活にもたえ(⛏)ないほど弱い人間であるとは(💤)思っていな(🏪)いし(👏)、(🧥)ま(🍣)た(🎌)思(🚔)い(🐊)たくもない。だから、私(sī(🐽) )は、君(😔)らが何かの強制力(🐒)に(🏗)たよるまえに、まず君ら自(zì )身の(💖)良(liáng )心(xīn )にたより、人(🕐)間として(😻)、君(🚂)らの最善を(🐷)つくしてもらいたいと(⌛)思っているんだ(🆔)。君らが、ほん(🎆)と(🐦)うにその気(qì(🚶) )にな(🗯)りさえすれば、少なくとも、(♋)この塾堂の生(🕰)(shēng )活ぐらいは、何の強(qiáng )制もなしに運(🦔)営してい(🐒)け(🏘)るだ(🚔)ろうと、私(sī )は信じてい(🌅)る。君(👘)ら自身(🚥)も、人(🛩)(rén )間であるからには、(✅)そ(🚬)の(🌫)ぐらいの自信は持っていてもいい(🍀)だろう。いや、(📪)持(chí )っ(🍜)ていなけ(🏞)れ(💹)ばな(🐘)らない(🍁)はずな(🧦)のだ(💭)。もし(🌪)君(⏺)らに、(🍔)それ(🥍)だ(🎿)けの自信(xìn )、――人間(jiā(😿)n )としての(♟)それだけの誇ほこりも持てない(❓)とすると、私としては、も(🎆)う何(hé )も言うこと(🤼)はな(🐚)い。明日(🏏)からの行事計画をた(📏)てること(🦎)も、まった(🎢)く必要の(🐞)ない(🌦)こ(🚺)とだ。……どうだ(👞)、(🔳)飯(fàn )島(dǎ(💚)o )君(jun1 )、やはり(😬)強制がなくてはだめかね。」
「どの方(🐠)(fāng )面の希(xī )望者(zhě )が(😑)多かったんです。」
「え(🤓)え、結局(🚹)は一人(✡)一人の問題じゃない(🐟)で(🏅)しょうか(🕛)。」
かれ(✈)らの大(dà(🔢) )多数は、まだむろん、人(🎨)(ré(🥏)n )間生活にとっ(👷)て(🐇)の自由の価値や、その(🚯)きびしさについて、ほんと(🦎)うに目を(🛀)覚さまし(🏠)ていた(📓)わ(🎦)け(➰)ではなく(🧓)、友(yǒu )愛塾(🈶)(shú )と(🖖)い(📈)うとこ(🦕)ろは一風変わった指導(🏚)をやる(🚾)ところだ(👎)ぐら(🌰)いにしか考(kǎo )え(🤟)て(🅾)いな(📻)かっ(🌅)た(🛵)。しかし、(💾)そ(🚮)れにしても(🚈)、そうした言(🐽)葉(🔪)(yè(🤲) )が、(🕙)しだ(🦅)いに(🍇)かれらの間にとりかわされるようになったということ(🔔)は、たしか(🍸)に一つ(㊗)の進(jìn )歩(💁)(bù(🚇) )であ(🐅)り、混乱と(❄)無(wú )秩序(🔶)む(🍛)ち(➿)つじょ(💶)の中(🍖)で、不十(🤧)分なが(🥌)らも、何か自主的創造的な活動が始(💬)まっている証(zhèng )拠しょうこに(🕺)はち(🐮)がいな(💎)かった(🈁)のである。
朝倉(cāng )先(🍽)生は(🚝)、(🤬)しか(😍)し、どん(🎗)な悪い状(♑)(zhuàng )態(👈)(tài )があら(⏲)われて来(lái )ても(🎁)、すぐその場(chǎ(🖤)ng )で(🔽)それを非(🕝)難することがな(🎗)か(🥩)った。す(🐮)べてをいちおう成り行きにま(🔠)かせ、行くところまで行かせておいて、(🖼)あとで、―(📽)―たとえば食後の雑(zá )談(❔)や、(🔻)夜(✳)の集ま(📜)りな(🍎)どの際に、――(➗)そ(🐧)れを(❇)話(huà )題(🧛)(tí )にし(㊙)て(🏇)、み(👤)ん(🏢)な(🅾)と(📹)いっしょ(👲)に、その原因(yīn )結果(guǒ )をこまか(🧓)に究明し、(🥟)その究明をとおして、共(gòng )同(❌)(tóng )生活の基準(zhǔn )になるよ(🚝)うな原則(zé )的なも(😽)のを(🏆)探求する、といったふ(🍯)うだったのであ(🥓)る。
そのあと(⛓)、八(bā )時から正(zhè(🔜)ng )午まで、「郷土社会(🦇)と青年生活(🏦)」と(😁)いう題(tí )目(mù )で、朝倉(🤾)先生(shēng )の講義(🙃)が(🐟)あり(👏)、午後は屋外清(🕢)掃せいそうと(🚺)身(🎱)体検査、夜(💵)(yè )は(😔)読書(shū )会や(🧓)室(shì(✖) )内遊(yó(🕙)u )戯(🚗)ゆうぎなどで、開塾第(dì )一日(rì )の行(🍶)事(🛩)(shì )が終わっ(🙆)た。
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