次(❇)郎は、(📲)それでも(👄)一心に彼(🐞)の顔を見つめていたが(🆔)、急に、何と(🥗)思ったか(📶)、くるりと向きをかえ、彼を置き(🔁)去りに(🎚)して(🎄)、すたすたと(📛)歩き出した(🦕)。
「それもそ(🔄)うね。」
「本田のやつ、ど(➖)うした(🌥)んだろ(🎎)う。いやに考(kǎ(🕸)o )えこんでばかりいるじゃな(🏃)いか(🧢)。」
「本田、(🧖)ずるいぞ。」
四人の報告は、みんな(📃)をふき出させた(🗡)り、憤慨(👏)させたり、(🙂)不(🥕)安(ān )がらせたりした。し(📰)かし、(🌶)とも(😥)か(🚇)くも血(xuè )書(👊)が県庁(🕓)に(🍾)差出さ(🍸)れる(⏪)ようにな(😊)ったと(💔)い(🏞)うことで、一応(🌬)納得なっと(👺)くす(🥋)るよりほかなかっ(🚻)た。校長(🍏)が教頭から(🍕)紙片を(🏇)受取(🍏)っ(🎻)たあ(🏣)と、急に様子が変った(🧖)と(🐃)いうことにつ(🕥)いては(🏇)、四人を(🛰)はじめみ(🤭)んな(✏)も(🎛)不審(shěn )に(🕘)思い、う(🤑)まく(😶)ペテン(🏼)にかけ(🚦)られた(🛑)のではないか、などとい(😕)うものがい(🧖)たが、事情(qíng )は間も(😀)なく(🚷)判(pàn )明し(🙃)た。それ(🌩)は、教員室(shì(🏡) )で先(🏦)生たちがひそ(🚁)かに(🏎)話(♿)しあっていることが、給仕の(📏)口をとお(🐶)して(🍩)、(🌇)い(📩)ち(🕶)いち生徒の耳にはいって(🦑)来た(🛢)からであ(📫)った。
「そりゃあ、道(dào )江さんがここから学(xué(💂) )校に通(tōng )うのはいい。そ(🍯)うする方が一(🥛)(yī )番いいと思う(📂)んだ。しかし、学校の(🍃)行きかえり(🏴)に、次郎君が道江さ(⏹)んの(📖)用(🏷)心棒(bàng )にな(🚌)るのはどうかと思(sī )うね。」
「むろん校長(👣)先生に出(🚷)(chū )し(💈)たんだろうね。」
徹太郎は大して気(🦃)にも(🚨)とめない(💅)ような調(diào )子(zǐ(🐌) )で(♎)たず(🏊)ねた。道江は顔を赤(🈴)らめてぐずぐずしている。
次郎(láng )は急い(🥦)で(⏸)膝を(✔)正し(📉)、縁板に両手をつ(😋)いた。
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