「本田のや(🚁)つ、どうしたんだろ(🥗)う。いやに考えこ(📷)んで(🔣)ば(🌲)かりいるじゃないか(➖)。」
「活躍する元気が(🚊)ないほ(🔹)ど打(dǎ(🥚) )撃(jī )をう(🏝)けているとすると、大いに同情に値(⛴)する(🚱)ね(❗)。」(🔒)
(🐓)この採(🈸)点表の波紋(🐡)は決して小さ(⬜)くなかった。押しよせた生(shēng )徒(🙅)たちに(👦)まじって、あとでは先生たちまでが代る(🌥)代るの(🎩)ぞきに来た。生徒たちは(🍨)、採(cǎi )点表に(🚟)のっている(🐭)先生(🔖)が来ると、一々その点(diǎ(🎴)n )数を大(😲)声(🔏)で叫んだ。中には、備考欄(lán )まで読みあ(😷)げる者(🎀)もあっ(🍋)た(🍺)。先生の(📷)中に(🛡)は、自(zì )分(🧛)(fèn )で自(zì )分の綽名をよく知っている先生も(🌘)あ(🍲)り、(🐓)そうで(✅)ない(🎇)先(💍)生(shēng )もあっ(👡)たが(🍴)、そ(🍺)んなことで、ど(🎓)の先生もいやで(💤)も自分の綽名をはっきり(🕎)知(🍁)ら(⚫)されると(🛴)い(💺)う結(jié )果にな(🧀)った。もっとも、中学の(😨)先生で、自分(🐗)にかぎっ(♋)て綽(👌)(chāo )名(🕊)(míng )はないなど(🔤)と安(🕢)心(🐾)して(🐶)いるほ(🐐)どいい気な先(xiān )生(shēng )はないはずなの(🐥)だから、そ(🐐)れは(🗡)大したことでは(👍)なか(🍗)ったかも知れない。しかし(👾)、(♉)綽(🔹)名(😱)と(🗽)いっ(⛰)しょに、自(🔛)(zì )分の点数(shù )とき(🐼)びしい評語(yǔ )と(⏭)を知らな(😐)けれ(🥒)ばならなかった(🤫)ということは、何(🤒)といって(🔅)も最近の(🙋)大(dà )きな試煉であ(⏱)ったに(🧙)相(xiàng )違(wéi )ない。ある先生は顔(🎰)をひきつらせ(😬)てガラス戸のまえに棒(🎐)立に(🚩)なり、ある先(xiān )生(shēng )は一たん顔を(🛩)まっ(💺)か(🎩)にした(📕)あ(🌠)と、強(🌿)いて微笑をも(🍃)ら(🐛)した。しかし(🖥)どの(💯)先生も最(zuì )後には、自分にはまるで関係(👕)のな(🌉)いこと(🌓)だ、(👅)といったような(✒)顔(yá )を(🔕)してその場(chǎng )を立(😞)ち去(qù(🔨) )った。た(🧜)だ(🤬)「あざらし(🍠)」先(xiān )生だ(📁)けは、(🐢)その(🙃)綽名(míng )が自(zì )他(🎈)共にゆ(♓)るすほど有名(🚂)に(🖖)なっていて、(😵)ごまかしが(🐟)きか(🤘)なかったためか(🎃)、それとも(🤭)、(❗)備(🕕)考欄(lán )にあった通(🗾)り、(🚓)事実(shí(✂) )粗野(🍑)の(🧣)稚気ある性(xìng )格の持主であ(🚙)ったた(👚)めか、その大きな口(kǒu )を思(sī )いきり横(héng )にひろ(🐵)げ(⏳)て、(🍮)よごれた上歯をむ(🈷)き出し、(👢)天井(jǐ(👾)ng )を(👌)向(💵)い(🥐)た鼻の下(🅰)に(🥒)灰色のあ(😘)らい(❌)ひげを針(zhēn )のように立(lì )て、内を(🏭)のぞきながら、(🥒)「わっはっは」と(🌀)笑(xiào )った。そ(👯)して(⏮)、(🙊)「(🔷)わしだけは合格の見込があ(💰)る(🎂)ちゅうのか。どうかよ(📘)ろしくたのむよ。」と言(🔨)うと、(🥒)く(📞)るりとう(💒)し(⏺)ろを向(xiàng )いて、もう一度「わっはっは」と笑い(🍵)、(👿)歯をむき出(👫)したまま、むら(💅)が(👦)っている生徒たちを(⚽)押しわけて帰って(❌)行(🌽)った。
それ(🎓)で(😝)も、その(🚩)日は、森(😏)(sēn )川(🥩)の教員適(shì )性審(shěn )査以(yǐ(🕥) )上に大した出来(🛀)事もなく、(✔)ひ(🌱)け時(🌦)から(📬)二十(shí )分(fèn )もた(🛸)つと、校内(nè(🈁)i )には生(🥩)徒(tú )の(🥂)姿(📄)は一人も見られなくなった(🚸)。ただ先生たちだ(🌤)けが校長の帰(guī(🏮) )り(🧚)をまつた(🧕)めに(🎥)居残(🛠)っていたが、(🎳)も(📔)う話の種もつきたらしく、ど(🦉)の先生(⛰)も、いかにも所(suǒ )在(📯)しょ(➿)ざい(🕚)なさそ(🥉)う(🈳)な、それでいて(🥨)何(hé(🧖) )となく落着(zhe )きのない眼(yǎn )をし(🐵)て、(🌡)教(🎮)員室(shì )を出たりは(🔙)いった(⛱)り(🍓)して(🤶)いた。
「え(🥉)え、とき(🧦)どき。」
「僕がここ(💈)にいるこ(⏯)と、君(jun1 )は知っていたんだ(🚨)ろう。」
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