二三人(rén )が渡り廊(láng )下(🅾)に背をもたせ(📃)てそん(🍩)なこと(🐊)を話して(🥚)いるところへ、馬(mǎ )田がや(🏇)って来て、仲(zhòng )間(😤)(jiān )に加わっ(😨)た(🛩)。
そこまで考えて来た時(🍅)に、ふと、隙間風(🌮)のようにつ(😍)めたく彼の頭(🚷)をよぎったものがあ(🍪)った。それ(😺)は、(🎵)自分(⛄)た(🍅)ちの運(yùn )動が幸いに成(chéng )功(🏘)して、どうなり(🌪)県当(📣)局の意(🏡)志(🗞)(zhì )を動(➿)かし得たとして、先生は果し(🌜)て留(🍷)任(🔽)を(🐜)肯がえんじられ(💮)るだろ(🈸)うか、という疑(yí )問であった。この疑問は(💈)彼をほと(🏷)ん(😢)ど絶(💚)(jué )望に近い気持にさそいこんで行(🔲)った。先生のお気質と(🐰)して、そんなこと(📝)が出来(lái )るはずが(🐉)ない(🔑)。自分は、ただ一途に先生の(😪)留任を目あてに、血(xuè )書(shū )を書(♈)(shū )いたり(🍼)して一所(suǒ(⏪) )懸命になってい(💗)る(👬)が、先生にして(👼)みると、落ちつくとこ(🚁)ろは最(🐤)初からはっきり(🕎)き(🌼)まっ(🏀)てい(😋)たの(🐆)だ。自(zì )分はただストライキに口火を与えるた(🃏)めに、そし(🌪)て先(♎)生の最後(⏫)に泥(😾)を塗(🔠)るた(🔖)めにあ(💗)の血書(❎)を書いたのではなかっ(🐵)たのか。
(🌅)次(cì )郎(👢)は、(🌫)新賀(hè )や(🐆)梅本(běn )と(🤜)いっし(💵)ょ(🚊)に(🚟)校門を(㊗)出た。新智(🐚)と梅本(běn )と(👐)は、案外(wà(🤵)i )早く血書が県庁(🆔)に届けられるよ(👼)う(🥈)になったが、これ(📨)はいいことだ(🏂)ろう(🛋)か悪い(🕷)ことだろうかとか、それが警察(👟)や(🔁)憲(xiàn )兵隊(♎)の意志によったものだとすれば、恐らく結果(guǒ )は(🗝)悲観的(⛸)だろう(🎠)とか、いや、警察(chá )や憲(😙)兵隊までが(🏢)気にやむぐらいだから、(😢)却かえって(📎)有望(wàng )かも(👛)知れないとか、そういったこ(🍦)と(🌈)をしきりに話しあったが、次郎は(👥)た(🏞)だ道づれ(🤸)をし(🏋)ているという(🌡)だけで(🤛)、ほとんど合槌あい(🌓)づちさえうたな(🤥)かった。そして、二(😹)人に(🧞)、「気(💇)分でもわる(📦)いんじゃないか(✋)。」(😻)と心配されながら(🧙)別(⌛)れたが、それから二丁ほ(😽)どの街(📒)角まで来(🔳)る(🔡)と、(📸)彼は急(💑)に立(lì(🤧) )ちどまって考えこんだ。街(🎩)角を(⛺)左にまがって少(shǎo )し行(🥫)ったと(✒)ころに朝(chá(📢)o )倉(🍽)(cāng )先(🔺)(xiān )生(shēng )の(🤗)家が(🌠)あるのである。
「このごろは、次郎君とも道(📽)(dà(💪)o )江(jiāng )さんとも、い(🎇)っし(🎽)ょに(📜)飯を(🤼)くう機会が(🍌)な(💅)かった(🛴)ようだね(🏃)。きょうは老人たちも留守だし、若(ruò )いものだけ(💳)でど(👁)うだい。」
その日、(🎌)校(🗡)長は県庁(🧑)に(🍻)行(háng )った(🔴)き(🎇)り、ついに学(xué )校に顔を見せなか(🚮)っ(🥧)た。西(xī )山教頭(🔃)(tóu )が何度も電(dià(😖)n )話口(🚴)に呼(hū )び出され、ひるすぎ(➖)に(🈷)は、(🔳)五(wǔ )年全(🍋)(quá(🚿)n )部の学籍簿(bù(🛩) )がくせ(🔝)きぼを抱(🥎)えて県(xiàn )庁(tīng )に(🖲)出かけた。ということが(🐩)、給(📝)仕(shì )の口か(🐣)ら(🐃)生徒(tú )たちに伝えら(🖋)れ(🥓)た(🥩)。生徒(tú )たち(🦀)には、(🚔)それが何を意味(🔞)するかは、(🤓)さ(🐷)っぱりわからな(🈚)かった(🌘)。それだけに、不安な空気(🍼)はひけ時が(🏛)近づくに(⛸)つ(🏓)れ、次第(dì )に濃(🎢)こくなって(⏯)行った。
「ストライキには(🛵)、(🎅)僕(🈹)、絶対に反対するつもりで(🦍)す。」
「なるかも知れ(🧦)ません。し(📀)かし(👵)、な(🏽)っ(👌)たっていい(😲)ん(♍)です。」
「(🎮)もう(🏦)間もな(🙂)く帰るこ(🏩)ろだ(🚡)わ(♉)。」
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