「思(🛷)って(🕋)い(😠)ます。あんなもの、何の(🚇)役にも立たないって(🌳)こと、(🚨)あとになって気が(✝)ついたん(🔽)で(💖)す(🙃)。」
道(dào )江は敏子を見て言(📗)っ(🎗)た(🅾)。
「僕は(🙈)ストライキをやらないためにあれを(✒)書いた(👦)んです。みん(🤥)なもその(⏮)条件であ(🎒)れ(🚔)を出(📫)すことにき(👕)め(📤)たんです(🌉)。」
次郎の調子は少(shǎo )しとがっていた。道江(jiāng )の問題か(🖥)ら遠ざ(🈶)かるに(🌧)つ(😵)れて、彼は次第(dì )に元気をとり(🛸)もど(😚)して来たの(🦗)だった。徹太(🍎)(tài )郎(📹)は(🍝)、(🤶)しか(🕎)し、心(xīn )配そう(⚪)に(⏺)、
「こまるわ、あ(🅱)たし。」
四人の報告は、(🎱)み(✒)んなをふき出させたり、憤(fèn )慨させたり、不(🌶)(bú )安(🎡)(ān )がらせたりした。しかし、ともか(🔰)くも血書が県庁(🧦)に(🏺)差(📧)出されるよう(🎙)にな(🏴)ったと(🛋)いうこ(🅰)とで、(🛎)一(🛐)応納得(🕞)(dé )なっとくするよりほかなか(🤴)った。校(xiào )長が(🎸)教頭(🐕)から紙(🌤)片を受取ったあと、急に(👔)様子(🔧)が変(⤵)っ(😩)たと(👽)いうことに(🔬)つ(📇)い(🔱)ては(🔈)、四人をはじめ(🙍)みんなも不審(🖐)(shěn )に思い、うま(😦)くペ(🍄)テンに(🎌)かけられたのではないか、などというものがいたが、(🔲)事(🦑)(shì )情は(🐁)間もなく判明(mí(🦎)ng )した。それは(🈯)、教(🎣)員室で先生(shēng )たちがひ(📕)そかに(🈴)話しあっ(😁)ている(👩)こと(🎢)が、(🌤)給仕(shì )の口を(👆)とおして、いちいち生徒の(🥋)耳に(🚇)はいって来たか(⏱)ら(💑)であった。
と(🕊)、(🍢)敏子(zǐ )は、ちょっ(😣)と(🎓)間をお(🥍)いて、
「でも、(❕)いいか(🏽)しら、こちらは(⏪)?」
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