バラエティ番組《童貞 筆 下ろし》2行目ライン
童貞 筆 下ろしあらすじ
「そりゃあ(💞)、(✊)道江(💢)さんがここ(🍐)から学(🏥)校に通うのはいい。そ(😉)うする方が(🏋)一番いいと思(🥝)(sī )うんだ。しかし、(🧦)学校の行きかえ(💥)りに(🎹)、(🏇)次(👧)郎君が道江さん(🧝)の用心棒にな(🥠)るのはどうかと思うね。」
「(🍾)何が(⏰)ずるいんだ。」
(🤡)と、道(dào )江(😳)は、しかし平気な(🐃)顔をしている。
「もう(📓)間もなく帰(guī )るころだわ。」
「悲観しき(🚧)って、ど(🍪)う(🙅)にも(🦕)ならな(🌚)いんだろ(💆)う。」
そう考え(😫)ると(😏)、(🗑)「(🗿)かわいそ(✒)う(📤)に」(👛)という先生の言葉の意味は、これまで考えたのとは(🏘)まるでち(🖋)がっ(🕐)た(🍝)ものに(🥛)な(🔤)って来た。先(💮)生(shēng )は、(🌰)そ(😯)の言葉に何(🕥)も(📉)とくべつな意味をもたせ(😴)ようとさ(📖)れたのでは(🔆)ない。た(🚖)だ先生(㊗)のは(📼)っきりした(👲)ご決(🏢)(jué )意と自分(fèn )に対(🌈)する愛情とが結び(🦋)ついて、何の作為(wé(🈺)i )さくいも(🎪)なくそ(🥊)んな(🤤)言葉となってあらわれたまでだ。そ(🈚)れにし(🤖)ても、先生のそのご決(🍢)意(yì )に(⤴)ついて、(😭)自(zì )分(💙)がこれまで一度も考えてみよ(⚓)う(📢)とさえし(👮)なか(🔠)ったという(💢)ことは、何(♍)という愚(yú )かさだったろう。先生が自分をどう考(👐)えて(♉)いら(🏣)れ(🕣)ようと、その意味で、自(zì )分(🕶)(fèn )はたしかに己(🍐)を知(✌)ら(🏈)ない飛(🛵)びあがり者だったにちがいない(🚑)のだ(😗)！ 次郎の(🍝)自(zì(🌕) )己(📎)反省(💨)は(🐎)、昨日(rì )以来、こんなふう(💚)に次第に深まって行くばかりだっ(🙀)た。「かわい(🤐)そうに」という(🧗)言葉(♒)を、先生(shēng )の(🍹)ご(🧛)く自然(rán )な(🌽)愛(🥟)(ài )情(qíng )の言葉だと思(🛬)えば思う(🐱)ほ(😢)ど、それ(🏆)が深(🏦)まって行くのだった。しかし、そ(💔)うした(🤥)自己反(fǎn )省(shěng )の苦しみは、彼(🐽)にとっては(🔭)そうめずらしい(🛵)こ(🥁)と(📺)ではなかった。彼は(🏵)中(🤡)学(xué )入学以(🌫)(yǐ )来、(🎥)とりわけ(🚿)白鳥(niǎ(📚)o )会入会後は、(🏖)絶(jué(🏗) )え(🥟)ず自(🖌)己(jǐ )反省(💹)の苦しみを味わって来(lái )た、といって(🛏)も言いすぎでは(⚓)なかっ(🆎)たので(🦐)ある。だから(🏹)、もしそれに朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の問(😟)(wèn )題が(🚹)直接(✅)(jiē )結(jié )びついていな(🕗)かった(📹)とすれば、彼(bǐ(🍷) )は、きょう(🌘)学校で、同級生(shē(⛓)ng )た(🏓)ちにあやしまれるほど暗い(📙)顔はしていなかっ(😣)た(🌥)かも(♟)知れない。彼(🤲)を(🕎)絶望に近(🎁)いほどの気持にさそいこん(🎢)で(💽)行(há(😰)ng )ったの(📠)は、何といっても(🤩)、(🏂)朝倉先生の(💀)辞任が決(jué )定的であるということに気(🆕)(qì(😄) )がついたことで(💊)あった。彼はそれを思(sī )うと(🌡)、も(📁)う何も(👡)考え(🐰)る(💪)力がなかった。幼いこ(🍓)ろ、乳母のお浜にわかれたあとのあの(😜)うつ(🤞)ろ(🐞)な気持、母(💬)(mǔ )に死別れたあ(🏨)との(🍩)あの(🎱)萎(wěi )しなえるよ(🎺)うな気(🌠)(qì )持(🏄)、(🛄)それがそのまま現実とな(🌉)って身(shēn )にせまって来(💀)るような感(gǎ(🗾)n )じがして、きょうは朝か(🐡)ら誰(shuí(🥁) )とも口(😕)をきく気(📈)にな(❇)れ(👤)なか(🍭)ったのである。
次郎は、(💋)もうす(👔)っ(🤲)かり(🚕)、い(🖌)つもの彼を(🤮)とり(👎)もどしてい(😌)た。
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