次(😔)郎はごまかさなか(🕗)った。ごま(⏬)か(🥋)すどこ(⏪)ろか(🔀)、そう(🐛)答えるこ(🚓)とによって、皮肉な(😠)喜びをさえ(🌭)味(wèi )わっていた(🎅)のである。
(㊗)四(sì )人がこも(🚧)ごも(🏧)語ったと(📿)ころを綜合(🏬)す(🛂)る(🔵)と、(⏩)こうで(🚏)ある。――
「(😎)用がないからさ。」(📎)
「(📡)ええ。……(🛌)書きました。」
「むろ(📻)ん校長先生(🏎)に出したんだ(🏎)ろうね。」
と、朝倉(🐗)先生(⏺)はわざと(⏮)次(cì )郎か(🧣)ら(😢)眼をそら(🐲)しなが(🛢)ら、
次郎(🈷)の耳(🔮)にもそ(🐎)の音はきこ(❄)えた(🔤)。しか(🕒)し、(🐬)彼はふりむかなかった(🚣)。そして(🚒)、もう(👊)とうに見(jiàn )えなくなって(🏮)いる道江のあ(🐁)とを(🕖)追(zhuī(🦎) )うよう(🚎)に、路をいそ(🚖)いだ。
こ(🌦)んなふうで、校内はその日じゅう決(jué )し(💏)て静(🛣)かであっ(😼)たとはいえなかった。下(xià )級の教(😤)(jiāo )室(shì(😓) )までが何とはなし(👲)に落ちつ(👥)きを失っていた(🚿)。ふだ(🌋)ん(🤶)なら何(hé )でもないこ(🌌)とにまで先(xiā(🗝)n )生(shē(😭)ng )たち(🍵)の神経(🍴)がとがり(🍙)、先(xiān )生たちの神(shén )経がと(😨)がればとがるほど、(❣)生徒(tú )たち(🔙)は(🍱)そ(♏)の神(shén )経(🎊)に触(chù )さわってみ(👆)るのを楽(lè )しむといっ(🔃)たふうであった。大(⛑)(dà )垣(yuán )前校長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生徒(tú )とい(⛹)うものは、(🏺)自分たちの(😌)た(🖍)めに先(xiān )生が(🐲)命(mì(🐳)ng )をすて(🍲)るま(🐉)では、その先(⬇)(xiān )生を偉い(🔕)先(xiān )生(shēng )だと(🌧)は(🏢)思(sī )わないものだ。それを覚(jià(🎛)o )悟の上でなくては(✉)、真の教育(yù )は出(🌟)来(lá(🎇)i )ない。」と言っていたが、そ(🕳)の意(yì )味をほん(😅)とうに理(🍕)(lǐ )解(jiě )し(🚣)た(🦔)先(xiān )生は(🕓)、朝(😖)(cháo )倉先生(👆)(shē(😢)ng )をのぞいては、おそらく一(yī )人も(🍩)いなかった(📵)ろ(💘)うし、今では、どの(🎀)先生(shēng )にも、そん(🕊)な言(👉)葉は単(🖍)に言葉としてでも思い出され(🍈)て(🏔)いそうになかった(🕴)。こ(🍎)うし(👱)て(⚽)先(xiān )生(🥣)たちは(🏁)自分を下(♋)手に護ろ(👧)うとし(📠)て、一(📊)(yī )歩一(🔃)(yī(➿) )歩と自分(🛶)を生(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と(🤯)嘲笑の中(🎽)に(📼)追(zhuī(🥀) )いこ(🔟)ん(🎹)でいたのであ(🌷)る。
「何だい、わけ(🔑)があるっ(😈)て。」
道江(jiāng )の家は、馬(mǎ )田と同じく橋を(🌗)渡った向こうの村(cūn )にあ(🥔)る。彼女(🤗)が学校の(🕍)帰(🎚)り(🥤)に、大巻や本田に用があって、橋(🖇)を(🌍)渡らないでまっすぐこ(💡)ちらの土手を行くことは(💬)しばしば(🐟)だが、きょう(🐐)の様(yàng )子は決して(🕘)ただご(🏍)とではない。彼女は、(🥂)或(huò )い(🌤)は毎(🚆)日のように馬田(➰)に学校の(🐄)帰りを(📰)おびやかされて(🐸)いる(😬)のではある(🍢)まい(🥂)か(🥓)。次郎は、ついこ(⏺)な(📢)いだ自分の(🏺)家の階段の上で、道(dào )江と馬田が出っくわした時(shí )のこと(🍵)を思い(🎟)う(🏳)か(🎿)べ(🌌)ながら、そんなふうに(😰)考(🚍)えた。
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