「た(😲)った今(🥩)。僕(👭)(pú )、道具(😂)を(🙃)うちに置(zhì )くと、す(🤘)ぐ来(lái )たんだよ(🚦)。」(🏗)
「そ(🏎)りゃあ(🎀)、道(🛏)(dào )江(jiāng )さんがここ(🧟)か(🛷)ら学(xué )校に(💑)通うのはいい。そ(🌁)うす(🕹)る方が一番い(🔌)いと思うんだ。しかし、学校(🎈)(xiào )の(😟)行きかえ(😁)りに、(🐻)次郎君が道江(🥛)さん(🏘)の用(yòng )心棒になるのはどうかと思うね。」
(🕑)彼は、自信(🎱)を失(♈)った人のように、力(🐹)なく首をたれた。徹(chè )太郎叔父(👠)(fù )に対して(🍐)も(🎂)、道(🍉)江(jiāng )に対し(🍧)ても(🐌)、恥ずかしさで胸がいっぱいである。
こんなふ(🌉)うで(🚔)、校内はその日じ(🐖)ゅう決(jué )して静かであ(🔉)ったと(🌄)はいえなかった。下級(🍂)(jí )の教(jiāo )室(shì )までが(👣)何(hé )とはな(🎉)しに落(🔸)(luò )ちつきを失(shī )っていた。ふ(🍧)だんなら(🐟)何(hé )でもないこ(🧒)とに(🤲)ま(🌹)で先生た(⬇)ちの神(🔜)経がとがり、(♓)先生(shēng )たちの神(📧)経がとが(🎲)ればとがるほど、生徒(🍼)(tú )たちはその神経に触さわって(🦊)みる(❇)のを楽しむといったふ(💶)うで(✏)あった(🔬)。大垣(🙊)前(🌭)校(🚿)(xiào )長は(🌧)、いつも(👮)先生(shēng )たちに向かって、「生徒とい(❎)うものは(🍰)、(🚊)自分たち(📢)の(🉑)ために先生(🏟)が命をす(🕦)てるま(🙊)で(👤)は(👤)、その先(🐛)生(🎉)を偉(📺)(wěi )い(♏)先(xiān )生(👞)だとは思(🔒)わ(🖤)ない(😻)ものだ。それ(🏇)を覚(jiào )悟の上でなくては(🧐)、真の教育(😩)は出来ない。」と言っていたが、その意味を(👱)ほ(👚)んとう(🕥)に(🤟)理解した先生(shē(🕘)ng )は、朝倉(🚇)先(🐒)(xiān )生をの(📴)ぞいては、お(🚀)そらく一人もいなか(🚡)っ(⏪)た(👊)ろうし、今(jīn )では、どの先生にも、そ(😖)んな(💑)言葉は単に言葉としてでも思い出(chū )され(🌐)ていそうになかった。こうして先(🥕)生たちは自分を下(xià )手(🤷)(shǒu )に(✴)護(🌉)ろうとして、(🏐)一歩一(yī )歩(🍬)と(🚩)自分を生徒(tú )た(✴)ちの侮(💪)辱と嘲笑の中(👸)に追(zhuī )いこんでい(🏷)たのである。
「(👚)あたし、や(🍉)っ(🖇)ぱりまわり道した方(🤟)(fāng )がい(🏏)い(🧞)と思うわ。」
「今の(🍥)時代は、(❇)やたらに犬ばか(🗑)りがふえて行く(💍)時代(⛺)だ(🍸)からね。実は(🏮)、この家のまえ(💸)あたりにも、(♒)き(🌶)ょうの昼(zhòu )頃から背(bè(🛑)i )広を(🔴)着た(🥕)犬(quǎn )がう(🐺)ろつき出したら(🍗)しいよ。」(🌶)
枝折(shé )戸(hù )は手(🛋)で押すとわけ(🌜)なく開いた。次郎は(🎤)、行儀よ(🐓)く(🛍)二列(🏠)にならん(👞)でいる朝顔鉢の間(🌭)を通(🦈)(tōng )っ(📼)て、(📷)縁(yuá(🕋)n )側に腰(💝)をか(💦)けると、(🚗)ぬすむように(🖋)道江(🎧)の(🔢)顔をのぞ(🎅)いた(🐔)。
「勝手に(💇)そう思(🗯)うなら、(💓)仕(shì )方(fāng )がありません(💂)。」
「(😦)本田が?……(🗺)まさ(👞)か。」
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