((🕶)自(⏯)分は、大沢に(🎢)、心に(🍴)も(😧)な(❄)い偉がり(🔬)を言った(🦖)つもりは(✏)少(shǎo )しもなかった。しかし、自分の言ったことに、ほんとうに(🍱)自信(⤵)(xìn )があったか(🎧)というと、そうでもな(👺)か(🍂)っ(🦓)たようだ(💒)。)
乳母のお浜(bāng )には(🐣)、次(🥪)(cì )郎は(⛽)、そ(😙)れか(🐛)らも、たびたび手(shǒu )紙を(❇)出した。返事(shì )には、(🤽)い(🌤)つもきまっ(💄)て、一(🥕)(yī )番(fān )になれ(🏴)と(😙)か、偉(🏼)い人になれとかいうよう(👳)な(🕙)ことが書いて(📆)あ(❇)り、また(🐆)、それと(🔚)なく、今(📒)度の母との折(🐨)合(😭)いがうまく行(📤)っているかど(🏑)うかを(😧)、知りたい(📜)ような文句(💓)(jù )が(❣)つらねてあった。次郎(🤯)は、し(♓)かし、そのいず(📸)れに(🦁)も(⚓)、たいして心(🔍)を動かさな(🏸)かった。彼(bǐ )は(😫)、そうした手紙によって、お浜の自分(🌗)に対する愛情(♒)を十分(fèn )に(🛵)味(wèi )わ(🤬)いながらも、すでに(😍)一(🏮)段(👟)と(📚)高いところに(📏)立って、その中の(🚧)文句の(🌒)意(👔)味(wèi )を(🐷)読もう(🍄)とする(🖤)気持にな(🎖)っ(⏭)ていた。それはちょ(👉)うど(🔶)、多くの大(🏝)学(🤰)生(shēng )が故(gù )郷の母(mǔ(😭) )から来る訓(xùn )戒の(🤙)手(💌)紙(zhǐ )を読(🌳)む時(shí )の気持と、同(tóng )じようなものであったらしい。
彼(bǐ(🐵) )は、一(🐐)年生の全部と(🔓)は(⚪)いかなくと(🍦)も、少(shǎo )くとも彼の(🦈)組(🗝)(zǔ )の(⏬)生徒だけでも、彼と同じ(🚬)気(💲)持(chí )になってもら(🐊)うことを、心から望んでいた。彼(⛳)はある日(rì )、(🌖)五六(🐆)名のものに真剣にその(📙)気持(chí )を話してみ(🎉)た。しかし、誰も(🐵)が反(🥟)対もしなけれ(🧜)ば賛成もしなか(💲)った(⛹)。落(📏)第(dì )して同じ一(yī )年にと(💺)どま(🆗)って(😐)いた一(yī(🆔) )生徒などは(♒)、(🈺)嘲(📯)るように「ふふん」と(🎟)答えたきりだった(📒)。で、(🦊)彼は(🛩)それっきり、誰(shuí(👋) )にもそのこ(➡)とを言わなくなってしま(🤞)った。
「べつに(🏩)何ともなか(🌆)った(🤒)よ(🌎)。」(🎡)
「ええ、見て(❓)たんで(🌴)す。地べ(✍)たを見る(🚉)の(📗)は無礼だ(🎦)って言うから、顔を(🕤)見(🚞)て(💙)た(🙂)んで(💁)す。」
「新入生の(🔴)ためばかりではありません。五年生は、(🍮)ちっとも(🎃)校長先(xiān )生(⛵)の教(jiā(🐣)o )え(👼)を守(🥀)ってな(⏲)いです。あん(💧)な五年(nián )生(shēng )は、(➿)僕(pú )、(📥)学校の(👽)ために(🌮)ならないと思うんです。」
「僕(pú )は五(💦)(wǔ )年生に友(yǒu )達(🐒)がい(🥀)くらもあ(🧕)るんだが、これか(✊)らいじめないよう(🙊)に(⏩)頼んでおこう(🏠)か(🌕)。」
恭(gōng )一(yī(🍏) )はまた顔を赧(nǎn )らめ(🎆)た(👔)が、
「そ(🈳)れ(🌛)は(🌰)たしかだ。」
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