(これなら大丈夫、自家うちで(💌)気(⛹)(qì(🐤) )が(❤)つく人はない。)
彼(bǐ )は毎(měi )日むっ(😲)つりして学(🚮)校(xià(👂)o )に通っ(🎚)た(🗞)。
「秩序(✈)を破って、正義がどこに(🖖)あるんだ(🕳)。」
「見てたん(🥢)で(🐰)す。」(🐭)
(🤰)彼(🐡)はそんなふうに(😒)思った。また、お芳(🐲)との関係につい(🍧)て(🐥)も(🌉)、乳母やはいつまで(🚪)自(zì )分を子供(🔫)(gòng )だ(🦊)と思っている(🐋)ん(🥙)だ(🔽)ろう、という気が(🌧)していた。尤も、こ(💳)の(❤)気(🐠)持のなかには、何かしら、(🚆)まだ割りきれな(🎱)いものが(🌷)残っていた。ゆさぶる(⛔)と、底(⛸)(dǐ )から、にがいものが浮(fú )いて来そ(❤)うな気(qì )さえ(🅿)した。「一(🕦)番(⬜)」や「偉い人」を微(😕)(wē(🍍)i )笑をもって読んで(👔)行く彼も、(🅾)「今(🦋)度の母さん」(😉)のくだりになると、だから、(🐰)いくぶん顔(🎰)がひきし(😍)まって来たのであ(♈)る。
もっとも、(👫)生徒(tú )間の(♓)噂によると、校内(nèi )に(🚗)二(🈵)(èr )人(👽)や三人は、尊敬(jìng )に値(zhí(🎾) )す(✂)る先(🛩)生がい(🕋)ない(🎩)でもないらし(🍶)かった。また(🧜)、入学式の(🦏)時に(🆙)、彼が(💜)校長から(🍞)うけた(⬇)印(😞)象(xiàng )も、まだ(🕘)すっか(🥔)り(🔧)消(💲)えていたわ(🧢)けで(🐤)はなかった(🏵)。しかし(🍭)、そう(👵)した先(🔁)生(👮)(shē(🐣)ng )たち(🥏)は、次(cì(🚐) )郎(📆)たちと(📻)はまるでべつの世(shì )界に住(zhù(😸) )ん(🚞)でいるようなもの(🎾)で、(🛒)め(🏳)ったに(⏮)その顔を(🕯)のぞく(🍦)ことさえ(🤢)出来ないのだ(🍦)った。次郎は、そのために、中学(🕘)校というと(🧞)こ(🤰)ろ(👘)は(🔺)、小学校にくらべ(🎛)てずっと奥行があるような(⬛)気(qì )もしたが、(⏸)またいやに(🈳)不(🖤)(bú )便なところ(💗)のようにも思っ(🏐)た。
それが、(🅱)その頃、(🔼)彼(👑)(bǐ )の行(háng )動(dòng )を左右する第一の信条だったので(⬜)ある(🍣)。
「しかし、本田(tián )、このまま放っとくと危い(🗓)ぜ(🐐)。こ(㊙)とに狐(hú )の奴(🉑)と来(🐰)た(🌻)ら執念(niàn )しゅうねん深いから(💷)な(⤴)。頬(🏳)ぺた(📞)を下級生にひっ(👞)かかれて默っ(🤫)ちゃおらんだ(🍮)ろ(🐼)う。」
「誰にも言わんでおいてくれ(🔏)よ(🔔)。」(🥙)
乳(🏦)母(🚉)のお(🥟)浜(bāng )には、次(🤒)(cì )郎(lá(💥)ng )は、そ(😴)れから(🌳)も、たび(🏤)たび手紙(🤦)(zhǐ )を出した。返事には、いつもきまっ(🥨)て、一番にな(🦗)れとか、偉い人になれとかいう(🎐)ようなことが書いてあ(🎚)り、(🦉)また、それとなく、今度(🍓)(dù )の母と(🈸)の折合(😸)い(🧔)がうまく行っているかどう(🕳)かを、知りたいよう(㊙)な文句(🐽)(jù )がつらねてあっ(🛩)た(🆚)。次郎(láng )は、し(🍢)かし(🏞)、(🕤)そのいずれに(🌖)も、たいして心を動かさな(⚾)かった。彼は、そうした(💢)手紙によって、お浜の自分に対(🌙)する愛(à(😚)i )情(📳)を十(🎗)分(fè(🔃)n )に味(🗨)わいな(🦏)がら(🚦)も、すでに一(yī )段(duàn )と高いと(😛)ころ(🖥)に立って(🌄)、(😀)そ(🥤)の中の文句の意味(⤵)を(🛸)読もうとする気(qì(🗽) )持になってい(👕)た。それはちょう(⭐)ど、(⛔)多(duō )くの大(dà )学(🔼)生が故(gù )郷の母か(🚊)ら来る訓戒(jiè )の手紙を読む時の気(🎸)持(🐏)と、(🚖)同じようなも(🍞)のであ(👞)っ(🏻)たらし(📰)い。
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