他の一人(🔏)(rén )が追っ(🦃)かけ(🌃)るようにたずねた。
(🎟)彼は校(🔦)友(💶)会誌に目をさらしながら、おり(🥑)おり心の中でそうつぶやいた。彼(bǐ )が(🐏)幼い頃恭(🏑)一に対(🔼)して抱いていた競争意(yì )識(😘)(shí )は、(🍨)こうして(🌊)、知(zhī )らず織らずの間(📮)に、形をか(🏂)えて再び芽を吹きはじめ(😃)て(📺)いるらしかった。
「ふうむ、そうか。」(🤐)
(🔻)彼は、(💐)いつとは(🍜)な(🌔)しに、そん(🕙)な(🎍)気がし(🍮)てい(🕴)た。はっ(🏚)きり(⛩)意識して、(🚃)そ(🐙)うなろうと努めたわけ(📃)でもなかったが、中学(➰)(xué )に入学して以来(♿)、(🍕)日一日と(👽)、母(🗝)や祖(zǔ )母の問(📆)題がその(🍲)深刻さを減じて(🏴)行き(😿)、このごろ(🏫)では、よ(😭)ほ(🥈)どのこ(☝)とがないかぎり、(➰)たいして気にも(🤞)かからなくなって来(🍋)たの(🚳)である。それは、たしかに、(🤲)中学(👿)校というものの空気が、(⛓)彼(💓)にいろいろの(📇)新(xīn )し(😝)い問(🍴)題をあた(📞)え、彼(bǐ )の関心を、(🧐)急(jí )に家庭(tíng )以外(wài )の世界(✉)(jiè(🙋) )にまで拡げて(💲)く(🧝)れた結果(🦍)にちがいなか(🉐)った。その意味では(🎁)、中学校というところ(♎)も、尊(zūn )敬すべ(➰)き先生がいるいないにか(⛲)かわ(🍝)らず、人(✌)間を(🧜)成(📪)長さ(👅)せる何か(🍁)の魔術をもったところだ(🐜)、(🎎)といえるであろう。
一(🛬)(yī )五 親爺
「五年(🥥)生(🤾)、こわく(🔦)ない?(🍩)」
「(🚄)それはたし(💚)か(👢)だ。」
大沢は自分でそう言って、次(cì )郎(🍄)を笑(🍷)わした(💵)。次郎は(🌷)、それですっ(🍖)かり彼に(🤘)好(hǎo )感を覚えたらしく(😹)、坐りかたまで楽(🎰)(lè )に(🔖)なった。
「默ってなん(🦊)かい(⚾)るもんか。」(🃏)
「馬鹿にして(🚦)らあ。――」
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