他(🏊)の一(🦆)人が追っか(🕍)けるように(🏮)たずねた。
彼は校友会(😄)誌に(🍦)目をさらしなが(🛂)ら、おりおり心の(🔒)中(🈁)(zhōng )でそ(♒)うつぶやいた。彼が(🤞)幼(yòu )い頃恭一に対して抱いてい(🐅)た競争(zhēng )意(👵)識は、こ(🗣)うし(☝)て、知(zhī )らず織らずの間に、形(xí(😘)ng )をかえて(👑)再(zà(🦄)i )び芽(🔼)を吹きは(🤓)じめているらしかっ(🚎)た。
「ふうむ、そうか(🙂)。」
彼は(🔉)、いつとは(🧕)なしに、(🏌)そんな(🚮)気(🔸)が(🎨)していた。は(😊)っき(🥚)り意識し(💵)て、そうなろ(🌭)うと努めた(🚴)わけ(💿)でもなかった(🏤)が、中学に入(rù(🚆) )学(xué )し(🤑)て以来、日(rì )一日(💪)(rì )と(⚡)、(💲)母(🥈)や祖(zǔ )母の問題(🐷)がその深刻さを減じて行き、このごろでは、(🦄)よほどのことがな(💓)いか(🍐)ぎり、たいして気に(🕟)もかからなくな(🦆)って来(📏)たのである(🚷)。それは、たしか(🕍)に、中(zhō(🐟)ng )学校というものの空(🧐)気が(🚿)、彼にい(⏮)ろいろの新(xīn )しい(🔇)問(😔)(wè(😧)n )題(🎮)(tí )をあたえ、(🌋)彼の関(👽)(wān )心(xīn )を、急(🐦)に(👑)家庭(tíng )以外の世(shì )界(jiè )にま(🖼)で拡げて(😦)くれた結(jié(🎌) )果に(♒)ちがいな(🤥)かった。その意(🌹)味(wèi )では、中(💂)学校というと(🍖)ころも、尊(zūn )敬(jìng )す(🉑)べき先(🤢)生がいるいな(🎹)いにかか(🏳)わらず、人間を成(chéng )長(zhǎ(🚰)ng )させる何か(🔭)の魔(mó )術(🆑)をもった(🌈)と(🐯)ころだ、といえる(🖌)であ(🎁)ろう。
一五(🧜) 親爺(yé )
「五(🚭)(wǔ )年(🚍)生(🍞)、(🚈)こわくない?」
「そ(🥄)れは(🌲)たしかだ。」
大沢は自分でそう言(🗿)って、次(cì )郎(lá(🐘)ng )を笑わした。次郎は、それ(🐹)で(📑)すっ(🐧)か(😜)り(🗃)彼に好(hǎ(🤭)o )感(⏬)を(🤯)覚(jiào )えたら(🌬)し(👡)く(🕘)、坐りかたまで楽になっ(🧒)た。
「(🎴)默(mò )ってなんか(❄)いるも(🕰)んか。」
「馬鹿(🔉)にしてらあ。――(🏒)」
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