漫画《サウナ えろ 漫画》2行目ライン
サウナ えろ 漫画あらすじ
馬(mǎ )田も(🍴)、それ(📒)っ(😫)き(🕕)り口をき(👥)か(🈺)なか(🏤)っ(🎑)た。二人は、かなり(👥)永(yǒng )いこ(👷)と、にらみあっ(⛲)たまま突っ立って(💐)いた(🍈)。次郎が視線(🐽)も手足(👶)も(🏦)微動(dò(🏣)ng )び(😤)ど(🔳)う(💼)もさせなか(🔁)ったのに反(fǎn )して、馬田(💻)の視線はた(🈵)えず(👚)波(🐙)(bō )う(🎬)っており、そ(🚬)の手(shǒu )足はい(🤲)つももじもじ(📲)と動いて(🌆)いた(🥋)。
道江は敏子が話している(🎎)間(jiā(🍞)n )、さほど深刻な(🔈)表情も(👥)していなかった。次郎(✝)(láng )はそれが物足りなくもあ(🐙)り、腹立(🅰)た(🍱)し(🆚)くもあった。彼の家の二階で(🛏)馬田と出っくわした時の(😔)様子から判断(🔇)し(🏣)て、彼(😶)女が馬田をひどくきらっ(🚱)て(㊗)いる(📟)ことだけはたしかであ(😪)る。しかし、(🕍)ただ馬田とい(🔊)う人間(🏄)をきらっているというだけではたよりない。こうしたこと(🎬)については、女性(🏮)の立場から(⏭)、とり(🛌)わけ純潔な処女の立(lì(🚷) )場から、(🙋)たえがたいほどの(🔜)侮辱と憤(fèn )りと(🈳)を感(🎳)じなければなら(🎷)ないはずで(🍑)ある。彼にはそう思えてならない(❓)のだった。
「僕、知(zhī )っていた(😓)んだ。道(dào )江さ(🔜)んがこちらの土手(shǒu )を(🥩)通るの(💕)を見ていたんだから。」
「勝手に(🍖)そう思うなら、仕(♉)方がありません。」
町はずれから(🍗)は(🕧)松並木(mù )の土(📒)手が(🌠)広(➿)々とし(💼)た青田(tián )のな(🏈)かをうね(🏨)ってつ(⚫)づいて(🕳)いる。左は、ほぼ五六(liù(💀) )間(🍻)ほ(😾)どの川で、(👚)向こ(🤾)う岸もやは(📡)り松(🚍)並(🚩)木の土(⏩)手である。旧藩(🐒)時(shí )代(🥄)のさ(🔩)る名(míng )高い土木(🕓)家(jiā(🖖) )が、北山(shān )の(🙃)水を(📯)町に(🏯)ひくため(👎)に(📇)開鑿かいさくした水(😧)(shuǐ )路(🕓)だそうだが(🎬)、い(🛢)つも探(🎨)さ一二(😒)尺(chǐ(👀) )ほどの清冽(⬛)せいれつ(👿)な水(👱)(shuǐ )が、かなりな速度で、白砂の(🌱)上(💢)を(📘)走っている。その水(shuǐ )は町に流れ(💭)入る直(😔)前に直角(🖖)(jiǎo )にまがっ(⛓)て一(yī )丁ほど東に流(liú )れ、(🧙)もう一(yī )度直(🥜)角(jiǎo )に南にまがって、町(dī(💬)ng )は(🎢)ずれの橋の下をく(🛺)ぐっている(🐮)のである(🔽)が、その角(jiǎo )のあたりには、背(bèi )丈せ(📝)た(🐱)け(🍕)ぐらい(🥔)の渕が出来ており(🌥)、夏になると、この(🤔)へんの(🐲)子(zǐ )供(gòng )た(🧗)ちは、(🎺)よ(🖲)くそこで水をあびる。土手(shǒu )をとおって通(🍯)学(🧞)し(🧑)ている中(zhōng )学(🍝)(xué )生の中(🌉)に(💉)も(🛫)、学校(xià(🛁)o )のかえり途には、子供たちにまじ(🥕)っ(🔖)て水(🌤)をあびて(🕊)行(háng )くもの(🐙)が少くはない。次(cì )郎(🤵)も(🏢)おりおりその仲間に加わる一人だが、きょうは、とく(🍟)べつ暑かったに(🐙)もかか(💚)わらず、そこを見(jiàn )むきもしないで(🧦)通(📢)りぬけてしま(📩)った。それから(📉)五(🎪)六(liù(🖋) )分も行(📟)くと、一心橋(🌵)という橋(🥫)がかかっており、道をへ(🔛)だてて、駄(🌇)菓(📺)子やとこ(📕)ろ(🔴)て(🌷)んなどを売る小さな(🎀)茶店(diàn )がある。次(cì )郎(láng )は(👸)、その半丁(🔸)(dī(📂)ng )ほど手(shǒu )まえに来(lá(👰)i )た(🕜)と(😎)き、今まで(🍑)うつ(📘)む(😤)きがちになってい(🏜)た(🔛)顔を(🆗)あげて、(🐣)ふと向(🔩)こうを見た。する(🚤)と(🚷)、橋のたも(🦖)との大(✍)きな(👧)松の木(mù )かげに(💜)、(🙀)帽(mào )子をわし(🧗)づかみに(🚚)して向こ(🏭)うむ(💩)きに立っている一人の(🤰)中学(🏚)(xué )生が眼にとまっ(💫)た。馬(🎇)田である(💪)。制(🎈)服のボ(🍨)タンを(⏫)す(🔬)っかりはずして胸を(🐷)はだけ(😣)てい(🥓)るらしく、襟(🎦)が首の両がわ(♉)に(🔘)はね出し、腰(yā(🚗)o )にあ(🔤)てた左手(👭)のうしろに裾がたくれあ(📙)がっ(🔛)て(♉)いる。
「すると、馬田はこ(🥈)のままほっておくつもりで(🅰)すか(⏫)。」
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅう決して静かであ(🎶)ったとはいえなか(🥘)った。下級の(⬆)教室(🛶)までが何とはな(🔃)しに落(🔱)ちつきを失(🦈)っていた(🚆)。ふだんなら何でもないこと(🧗)にまで(⛄)先生(🗃)たちの(🎫)神(🎇)経がとがり、先生たちの神経がとが(🌦)れば(👘)とがるほ(♐)ど、(😘)生徒たちはその神(🐳)経に触(🆗)さ(🍽)わってみるの(🎿)を楽しむとい(📦)っ(🚓)たふう(🗞)であった。大(🌨)(dà(⛓) )垣前校長は、(🐮)いつも先(📫)生たち(➰)に向(xiàng )か(🎻)って、「生徒(tú )と(🚥)い(📥)うものは、自分たちのために先生が(⭐)命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(📬)わないものだ。そ(🌬)れを覚悟(😉)の上(shàng )で(😗)なくては、真の教育は出来ない(🔓)。」と言っていたが、そ(🏩)の意(yì )味をほんとう(🏂)に理(lǐ )解(jiě(👭) )した(🏁)先生(🏜)は、朝(🕚)(cháo )倉先(🦅)生をの(💑)ぞいては、お(📎)そらく一人もいなかったろうし、(👕)今(🚽)では、どの先生にも、そ(🕉)ん(🚫)な言葉(♉)は単に言(🚍)葉(yè )と(🔥)してでも思(sī )い出(chū )されていそ(🎷)うになかっ(➡)た(🕋)。こ(🥖)う(✂)し(🍹)て先生たちは自分を下手に護ろう(🎊)と(⭕)し(💰)て、(🤪)一歩一(🎁)歩(😍)と自分を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と(🕰)嘲笑の(💑)中(🗝)に追(zhuī )いこんで(😉)いた(😫)のである。
と、敏子は、(❔)ちょっと(📓)間(jiān )をおいて、
「あら、(🕙)次郎(láng )さん(🛸)。……か(😝)ま(🐮)わ(🐼)ないわ、そ(🐨)こからはい(🆕)っていらっしゃい。」(🚍)
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