バラエティ番組《未亡人 レイプ》2行目ライン
未亡人 レイプあらすじ
次(🔭)郎は、学(🍺)校のこんな様(🧗)子(👸)を(💯)、終日いかにも淋しそうに見守っ(🖕)ていた。彼(🍿)は(🐚)、花(❌)山(shā(🔝)n )校長の鼻(bí(🎸) )の移動の話(🎄)(huà )をきいてもほとんど笑わなか(🤲)ったし、森川の「教員(🥁)適性(🦗)審査(🚖)(chá )採点(➗)表(👊)」を見(🎙)(jiàn )た時には、む(🚞)しろにがい顔(🎹)をして(🧔)、(🌱)ひとりで(👏)校庭にぬけ出(🍾)した(🐼)ほどだった。ふだんから、彼はそう出(📌)しゃばる方では(😓)なかったが(📉)、それでも、(🕥)校友(yǒu )会(🕗)(huì(🎷) )の委(wěi )員会(🌄)な(🥧)どでは、新賀(🚷)や梅本と(🥠)共にかな(📥)り意(yì )見(🌅)を発表(🆑)する(📠)方だった。そ(😓)れが昨日以来、ま(🔴)っ(🐜)たく沈(👖)默(mò )を守(💿)り(🌍)つづけている(📝)。きょうはこ(🎩)とに新賀(📙)や梅本(běn )に対しても(🌲)あまり口を(🎪)きか(🥒)ない。今(👂)朝(🌛)あたりまでは(⛹)、誰も(❇)それ(🛎)を気にとめなかったのだが、み(🛂)んなが笑うときに笑(xiào )いもせ(💣)ず(🦓)、また先生たちの品定めや、事(🌸)件(😈)のこれからの(🚦)成(🦅)行きに(🙏)ついて(🔏)、み(🈷)んなが非(🤪)(fēi )常な関心(💉)をもって話しあっ(📪)て(📄)いるのに、自(🎤)分ひとりで校(🛠)庭をぶらつきまわったり(🧘)している彼(bǐ(🚱) )の様子(😥)が、いつま(🥖)でも周囲の注意をひか(🧚)な(🐙)い(🛷)でいるはずがなかっ(🐇)た。し(🏧)かも彼(👜)が、同級(🛢)生の大部分がまだ朝倉先生(😆)(shēng )の(❇)顔も知ら(🐶)ない一二年(🎥)(niá(🛳)n )の頃か(😡)ら、室(👾)崎事(shì )件(🖨)や(🍐)宝鏡先生事件を通じて先(🦌)生から大き(🛀)な感(gǎn )化をうけ、その(🔙)後、白(💢)鳥会の一員(yuán )に(🆙)も加わって、先生の心(🌆)酔者の(🛐)中(zhō(🅿)ng )でもその第一人(rén )者(zhě(🈂) )になっ(🧡)ていることは、誰(shuí )でも(🚚)知(🚷)っていることである。こ(🏠)んな時こそ彼はみんな(🔷)の先頭に立って活動(dòng )すべきでは(💋)ないか。そ(😅)うした考え(🏢)が、(🛠)一(🦈)般の生徒(💲)たちの頭(🥏)に浮(🤸)(fú )ん(🌔)で来るのは(🐰)ごく自然(🌚)(rán )であった(✒)。
「馬田にはそれがわかって(➕)いるんじゃないの(🚷)か。」
(🧗)そ(👶)う(📍)言(🏀)って(😤)彼(bǐ )女が説明したところによる(🦌)と、馬田のいたずら(🥂)は、もうきょうで三度目(mù )で、い(🚇)つも(🚼)一心橋の向(xiàng )こうの土手(🔮)のか(💅)げにねころん(🐪)だりして、(💝)道江の帰りを待(😋)伏せている。最(zuì )初(chū(🤴) )の時は(➗)、(🎫)だしぬ(🛀)けに彼(🤘)女(nǚ(🚾) )を呼びとめ(⚡)て手紙を渡した(🔋)。道(dào )江がすぐ(🍇)それ(🖌)を投げすてると、彼(bǐ(📁) )はあわててそれをひろい(🐩)ながら、何かおど(🚶)かすようなこと(💎)を言った。二度目(🐦)は(💃)、しつ(🔴)こく道江のそばにく(🥨)っ(🛳)ついて歩きながら、いろんな(🖊)いや(🐹)らしい(💗)こと(✂)を言(⚫)(yá(🔮)n )い、(💓)村(🥩)の入(rù )口(🌪)近くになっ(🔚)ていき(🔊)な(💖)り彼女の手を握(wò )ろう(🍏)とし(🚄)たが、彼女(nǚ )は大(🦏)(dà )声(shēng )を立(🍗)(lì )て(🤙)て逃(🎁)げた。そして(🐛)きょうは(🎿)三(sān )度目だが、道(dào )江の方で警戒(jiè )し(🎤)てい(🔃)て、馬(mǎ(🤥) )田のいるのがわかったので、(🚉)すぐ橋を引き(🙌)か(🐙)えし(🏄)てこ(👛)ちら(👉)に逃げて(💭)来(lái )た、というの(💾)である。
(🚖)敏子の言葉つきには、道江と同じ意味(wèi )のこ(🔚)とを言うにしても、ど(📯)ことは(🏹)な(🙊)しに知性的なひらめきが(🌓)あった。次郎(láng )には、それがは(🦒)っ(🥅)きり感じられた。それだ(🎳)けに(🎟)、彼の道江に(👂)対す(🖍)る腹立(🚂)た(💤)しさは一(😽)層つのる(🎓)のであった(🕜)。彼はいかに(🏒)も不服(fú(🔒) )そうに、しば(👳)らく敏子(zǐ )の(💹)顔を見つめていた(🚗)が、
「次(💢)郎さんが女でしたら、(👈)どうな(⛹)さる？――」
そ(➕)こまで考えて来た(👇)時に、ふ(😳)と、隙間(jiā(♍)n )風(🍱)(fē(🗒)ng )のよ(🕋)うにつ(🦔)め(🐰)たく彼の頭をよぎっ(🐻)たものが(😭)あった。それは、自分たちの運(yùn )動が幸いに成功して、どうな(🍻)り県当局(🛍)の(😒)意(🥦)(yì(📭) )志(zhì )を動かし得たとし(🏐)て、先生(🖤)は果(guǒ )して留任を肯がえんじ(😴)ら(🕯)れるだろうか、とい(🥅)う疑(📁)問であった。この疑問(🚦)は(🏚)彼をほとんど絶望に近い気持にさ(🐖)そいこんで行った。先生(❤)のお気(qì )質(🥣)として、そんな(👾)ことが(🌆)出(chū )来るはず(⛺)がない。自分(😈)は、ただ一途に(🛣)先生の留(liú )任を目(🔩)あてに、血書(shū )を書いたりし(👰)て(🅰)一(yī )所(suǒ )懸(🕟)命にな(🕥)って(🌗)い(🆎)る(👃)が、(💚)先生にしてみると、落ち(🚹)つくところ(🆎)は最(zuì )初(💳)か(🎲)らはっきりき(😕)まって(😁)い(🔏)たのだ(🌵)。自分はた(🍎)だ(🥍)ストライ(🦆)キに口火を与えるために(🔁)、そ(🏪)して先(xiā(🐲)n )生の最後に泥を塗(tú )るためにあの血書を書いたのではなかったのか。
「昨日はお父さんにいい(🔉)もの(🏗)をいた(🍥)だいてあり(✂)がとう。……君は当(🥊)(dā(😇)ng )分来(🥗)ないの(🌒)か(🍨)と思っていたが(🏵)、(👌)よく来てくれた(🅾)ね(🐶)。」
(🍖)校友会の(🥕)委員(yuán )たちは、(🌬)その日(🕠)じゅう、めいめ(📻)いに校(🦗)長の動(dòng )静(jìng )に注意した。休み(🧘)時間になると(🏀)、あるものは用(❤)もないのに校(🔸)長(❤)(zhǎng )室のまえの廊(láng )下を何(hé )度も往復し、あるも(💪)のは校庭(tíng )の(🍇)遠(yuǎ(⏳)n )いところか(🥗)ら(⛄)校長室をそれと(🧞)なくのぞ(👄)い(😚)て見た(🐎)。し(🏧)かし、校長(💰)室はいつ(🌀)もからっぽ(🛵)だった(🛄)。校長(zhǎng )は県庁(😏)に(🏗)出(chū )て行ったきり、帰(👈)(guī )っ(😆)たのかどう(🍢)かもはっ(🎈)きりしなかった。
「し(🐉)かし、そ(🐉)ん(💸)なこと、(🛌)何(🐤)の役にも(🌀)立たないじゃありませんか。き(🦒)ょうも(👩)平気で待伏せして(🔋)いたってい(🎁)うんだっ(😕)たら。」
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