次郎は(🤔)大沢(zé )には答(🚢)えないで、(🏣)恭(gō(🚦)ng )一の方を見た(💿)。そして(🤝)、
「僕だ(💺)っ(🌭)て、なぐられる(⚫)の、いやだよ。だから、(🌇)自(zì )分の(🛄)ことっきり考(kǎo )えないでいいんなら、(😥)五年生の(📆)ま(🍇)えで、もっ(📼)とおとなしくして(🌲)いた(🌞)んだよ(🔬)。」
「(📲)しよう(🏈)が(🍥)ないさ。」
彼にとっての最も大(🌄)きな(🧕)失(💓)望は(🕣)、彼の教室(shì )に出(chū )て(🍵)来る(🔑)先生の中(zhōng )に、権(quán )田原(👧)先生のような(🙉)人(🕴)(rén )を、ただの(🌃)一(yī )人(🌈)も、見出せ(💠)なか(🚧)ったことであ(🎆)った。彼の眼(♿)(yǎn )に映じた中(zhōng )学校(🥉)の先生(🍸)というのは、(⛱)小学校の(🎓)先生にくらべて、(⛵)何か専門(🌓)ら(🎏)しいこ(🎒)と(🚹)をほんの少(➿)しばかり(🤤)よけいに知っているだけで、お(👃)よ(🤲)そ人間らしいところを少しも持合わせな(🌬)い人(🈯)達ば(🔽)かり(🌸)だった。貧しい知(zhī(🔷) )識を教室で精一ぱいにしぼり出(👝)すこと、点数(🤘)や処罰(fá )で生徒(tú )を(🎅)おどかす(🐦)こと、この二(èr )つ(🐨)の(👝)外には、用はないとい(✳)っ(🚪)た(🍗)顔(🥑)をして(🌹)い(🚥)る人(rén )間、それ(⚓)を次郎(🏞)(láng )は中学校(xiào )の先生において発見したのである。
「(⚓)馬(mǎ )鹿(🐠)(lù )に(🚿)して(📺)らあ(👉)。――」
次(cì(🏛) )郎は、その光景を見ると、(💗)これか(🤵)らど(🧚)う(🙄)したものかと考え(🚂)た。もとの位置に帰(guī )る気(qì )には、と(🎧)てもなれなかっ(🚚)た。かと(⚫)いって、いつま(🌉)で(😃)も(👚)そのま(🎄)ま立っているわけには、なおさら(⛽)いかな(🌉)い。彼は、し(🦒)ばらく(🏬)、(📓)じろじろと周囲を(🔑)見まわしていたが、ふと目のまえに、ふみにじられた(🆕)ように(🚟)なってころがっている(📶)帽(😌)(mào )子(🌒)が眼についた(🎧)。それは、彼(😵)(bǐ )がついこないだ父に買(🥥)っ(📦)てもらったばかり(🔔)の、そ(🌾)して、きのうはじめて、組(zǔ )主任(rèn )の先(xiān )生に(🍤)渡された新し(🗾)い徽章(🤠)を(✴)つ(🖼)けたば(🦒)かり(🔼)の、彼の制帽だった。
「そう(🔡)か(🚔)……。」(🥎)
方(🍣)(fāng )々で賛(zà(💬)n )成(🚺)の声がきこ(🎏)え(🦗)た(🕠)。
「そ(🧢)の新入生、ちびのく(🤵)せに、いや(🚙)に落ちつい(📘)てい(💅)たっていうじゃ(😪)ないか。」
「本(bě(💵)n )田は(🌺)どうだ。四(🏴)年(🕢)生(🐶)にバック(🧜)してもらいた(⏲)いの(✊)か。」
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