次(🏃)郎は、二人の(🛥)言(yán )葉か(🏩)ら(🏍)、まるでちがった刺戟をうけた(Ⓜ)。敏子の言葉か(🌷)らはひやりとす(😜)るものを感(♑)じ、道江(🔵)の言葉には憐憫に似(🚡)たものを感じたのであ(🐖)る。一人の女を中にして、(⤵)馬田のよう(📂)な男(ná(📧)n )と争って(🌃)いる(👩)自(🍧)(zì(🐑) )分を想像(xiàng )す(📧)ると、た(👣)まらない(🤜)ほど(💥)いやになるが、(🙇)また一方では(💁)、道(🍖)(dào )江という女(🔆)(nǚ )が、自分(fèn )というもの(🌩)をどこか(🤚)に置(zhì )き(⛽)忘れているよ(🐂)うな(🛂)性格の(🐥)持(chí )主であるだけに、放っ(⏬)てお(📒)くに忍びないよう(🕥)な気(🔬)もするのだった(🌬)。彼は(🤝)二つの感情を(📪)急には始末しか(🔯)ねて(🆒)、だまりこ(🌾)んでし(🏎)まっ(🆑)た。
「(🥣)どこ(🏫)から見(jiàn )ていたの?」
「本田が(🖐)?…(📴)…まさか。」
次郎は、詰問きつもんするよう(🗃)にたずねた。
その時(👡)(shí )、教員室との間(🛺)の戸が(🥍)がらりとあ(🥥)い(🐈)て、教(🤬)頭の西(xī )山先生(⛑)がはいって来(⬛)た。西山(shān )先生は、三角形(xíng )のまぶ(🤜)たの(🈹)奥に小さ(🍴)な眼をいつも鋭(duì )く光(⤵)(guāng )らせている先(🌃)生だったが、(🦑)こ(😉)の時はいやににこにこしていた。手に小さな紙(zhǐ )片をも(👿)っていたが、(🐚)それを默って校長に渡す(📶)と、すぐまた教員室の方(🗾)に(🌜)ひき(⚾)か(🚬)え(🚹)した。校(xià(🙂)o )長はその(🖍)紙片を見て何度もうなずい(🚁)た(🍊)。そして(🕰)、それをもみくち(🐯)ゃにして机の(❕)下(🦌)の塵籠ちりかごになげこむと、今ま(🐊)でとはうって変った落ちつきぶ(👸)りを見(jiàn )せ(🤫)、ゆったり(🕴)と椅子に腰をおろしながら言(📌)った(⏱)。「(🚟)そ(👿)うむきに(㊗)なることはない。私はさっきも(👥)言ったとおり(🖲)君らの気持には十分同情(qíng )しているんだ。君(🎃)らが血(🧞)を流(🦒)して書いたものをまるでむだにするなんて、第一(🐂)、人(🔅)(rén )間(🎊)(jiān )として(🎵)そんな(🕍)ことが出来(🕓)るもの(🚠)ではな(🈹)い。幸(🕡)(xìng )い(🚈)今日は県(🚫)(xià(🥁)n )庁(🎑)(tī(🍗)ng )に出掛る用事も出(🤷)来たし、知事(shì )閣(gé )下に直(🦕)接(🌌)お目(🍕)に(🍗)かかれるかど(🅿)うかはわからないが、学務課までにはこの願書を必(bì(📏) )ず出してお(👮)くよ。そ(📱)れで、今度は私の方か(🥇)ら君(jun1 )らに(⛸)願って(🛂)おきたいが、どうかみんなが落(luò )ちつ(🚵)いて教(👧)室に出(🔨)(chū )るように(⏮)してく(🔭)れたまえ。変(biàn )にさわ(🥁)いだ(⏰)りして(🤒)知事(♉)閣下の面(🐖)目を(👧)きずつけるようなことに(🈸)な(💮)っては、何もかもぶ(🌜)ち(🥜)こ(☔)わ(😰)しになるんだから(🎩)。いい(🔇)か(🈷)ね。
敏(🥎)子の言葉つきには、道(🧝)江と同じ意味(🖊)の(🎏)ことを言(💛)うにして(🎅)も、(🍢)どこと(😥)はな(🦊)しに(🕐)知(🐁)(zhī )性的(🅰)なひ(👝)らめき(🏃)があった(🙊)。次郎には、そ(☝)れがはっきり感じられた。それだけに、彼の道江に対(duì )する腹(🥎)立(🔻)(lì(🧖) )たし(❎)さは一層つのる(🤺)の(🦅)であった。彼はい(🔓)かに(🆎)も不服(😬)(fú(⤴) )そ(😮)うに、しばらく敏子の顔(yá )を見(💘)つめていたが(🐥)、(🍩)
(🤱)次(cì )郎は、詰(📆)(jié )問(wèn )きつもんする(🕰)よ(👪)うにたずねた。
「(🎿)あらっ!」(🕗)
「血書(📍)のこ(⏱)とが気になるの(🌜)か(🆕)。」
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