先生の言葉の(🥪)調(🌁)子は、(🎆)は(🚊)げし(🤙)いとい(🎽)うよ(👐)り(👪)は、むしろ悲(🌾)痛(🏭)だった。
次(🍼)郎は、(📴)すぐには、その意味が(🔑)のみ(😅)こ(😜)め(💑)ないで、きょ(🙄)とんとしていた。す(🐗)る(🕵)と、先(🎦)生(shē(✡)ng )は、
消(xiāo )燈まで、これと(🔸)い(👊)ってとりたてて(🧡)いうほどの変わったこ(😗)と(👂)もなかった。しかし、大河無(💕)(wú(🙍) )門が、か(🙍)れ自身の希望に反して、あまりにも早くそ(⏳)の存在を認(rèn )められ、みんな(⏱)の注(👯)目の的(de )になっ(👭)たということは、この塾にと(✒)って、よかれあしかれ、(🥑)決して小(🍧)(xiǎo )さなで(🌏)き(🗄)ご(🏸)と(🛐)では(🔴)なかったといえ(❎)るであろ(➖)う。
開塾(😻)かいじゅ(🛋)く中は、次郎は(📣)、(➿)朝(⛔)倉先生(🥂)夫妻(qī )だ(👰)けを空(📧)(kōng )林庵(🐗)くうりんあんに(🏯)残し(💅)て、本館(📤)の事務室(🏷)につづく(🎂)畳(dié )敷(fū )た(🏻)た(🧟)みじきの小さな部屋(wū(🐄) )に、ひと(🛵)りで寝起(qǐ )きすることにしているのである。
「そうだとすると、みんながま(🐣)ご(⛱)こ(😐)ろ(🈵)をこ(🍽)めて常(cháng )識(🏘)をはたらかしさえすれば、落(luò(🚹) )ちつくべきと(🕞)ころに落(luò )ちつくんで(🍢)はない(🚏)か(🚖)ね。」
「私は、大河(📃)を(🔋)そんなふうに思うのは、むしろ大(dà )河(🌴)に対(duì )す(😘)る侮(wǔ )辱(rǔ )だという(💿)気(⬜)もするんだがね。」
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