「ええ。……書きました。」
「そ(💾)うね、――(🛐)」
こんなふ(💸)うで、校内はその日(👇)じゅう決し(♐)て静かであったとはい(🍃)え(😰)なかった。下級の教(👒)室(😟)までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふ(🥪)だんなら何でもないことにまで先生(🎤)た(🕣)ち(😈)の神経が(🔧)とがり、先生たちの(🏝)神経がとがればと(👰)がるほど、生徒た(🌯)ちはそ(🏝)の神(⏺)経に(🅰)触さわっ(🔭)てみるのを楽しむと(👈)いったふ(🆓)うであ(🌷)った(🍿)。大垣前(qián )校長は、(👔)いつ(🐯)も(🍇)先生たち(🔙)に向かっ(🔩)て、「(⛵)生徒というものは、自分た(✖)ち(🛫)の(🕟)ため(👤)に先(xiā(🗒)n )生が命(mìng )を(⏸)すてる(⚡)まで(🚝)は(🎦)、そ(😩)の先生(⛲)(shē(🔁)ng )を偉い先(👊)生だとは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教(⛏)育は出来(lái )な(🐁)い。」と言(yá(😟)n )ってい(🗓)たが、その意(yì )味を(🎑)ほんとうに理(lǐ )解した先(xiān )生は、朝(🕜)倉先生をのぞいては(🙊)、(🔃)おそらく一人(🕓)もい(💜)な(👞)かっ(🦐)たろうし、今では、どの先生にも(👒)、そん(📙)な言葉(🥧)は単に言葉と(🔹)し(💾)てでも思い出(chū )されていそうに(😪)なかった。こうして先(🍋)生たちは自分を下手に護ろうとして、(📱)一歩一(yī(💠) )歩(bù )と自分(🥇)を生徒(👩)た(🌿)ちの(👈)侮辱(rǔ(🤜) )と嘲(🖼)笑(🐚)の中に追い(🔂)こんでい(🧗)たのであ(🌦)る(🔀)。
次郎(láng )は縁側に(⛽)にじ(🛬)り出(chū )て、あぐらを(🔘)かき、ぼん(📨)やり庭を(🅱)眺(🍛)めた。午後三時(shí(🚴) )の日が、庭隅(yú(🚴) )の夏蜜柑(⛅)(gān )の葉(yè )を銀色(sè(🍪) )にてらしているのが、いやにまぶしかった。
「(✳)学校の(💬)様(🎻)(yàng )子はどう(🔰)かね。血書は(🎆)やは(🌥)り出した(😽)のか。」
「あ(🗄)ら(📦)っ!」
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